《俗世奇人》表格式导学案

官桥九年制学校语文学科集体备课教案 备课人:张广正张宗英时间2014-5-16 、导入新课|课题:《俗世奇人》 学习目标 1、整体感知课文内容,感悟作品内涵,感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情 小组合作 2、品味重点句段,学习人物速写的方法 3、品味课文语言特点:方言的运用和多种写作手法的运用,使文章幽默传神,极富表现 交流展示预习 学成果 基础知 1.给下列加点字注音 发蔫()擅长( )绰号( )刷浆()难堪( 瞅()发怔( )褒 2.解释下列词语 发蔫: 阔绰: 天衣无缝 发 大名鼎鼎

官桥九年制学校语文学科集体备课教案 备课人：张广正 张宗英 时间 2014-5-16 一、导入新课 课题：《俗世奇人 》 学习目标： 1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。 2、品味重点句段，学习人物速写的方法 3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。 二、小组合作 交流展示预习 学习过程 学成果 一、基础知识 1．给下列加点字注音。 发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( ) 一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( ) 怵( ) 抠( ) 2．解释下列词语。 发蔫： 擅长： 阔绰： 天衣无缝： 发怔： 大名鼎鼎：

3、查找资料,简介作者 初读课文,整体感知 4、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里? 三、教师点 四、拓展延伸 5、他们各自给你留下了什么样的印象,试着分别用一句话概括 拨、合作交流 课文,反思交 精读课文,局部研讨。 流 6、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析 7、品味下面的语句,研讨括号里的问题 ①手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。(作者说泥人张 的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) ②三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点?有什 么样的表达效果?) 8、“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”,“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话,看作者对待手艺和手艺人持怎 样的态度?你认为在今天的社会环境下,按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题,小组内展开讨论或辩论 四、拓展训练

三、教师点 拨、合作交流 3、查找资料，简介作者。 二、初读课文，整体感知 4、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？ 5、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。 三、精读课文，局部研讨。 6、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。 7、品味下面的语句，研讨括号里的问题。 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张 的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) ②三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点？有什 么样的表达效果？) 8、“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎 样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，小组内展开讨论或辩论。 四、拓展训练 四、拓展延伸 课文，反思交 流

说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲,让同学们听一听 学生可以结合本地的风俗民情,互相交流 五、课堂小结

说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听一听。 学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。 五、课堂小结 收获： 疑问：