《世说新语》两则（三课时）_世说新语两则第二课时

从江县参与式,有效课堂、愉悦式教学模式 下江中学学校_2015-2016学年第一学期 年级 备课组教学设计 主备 郭海燕 教师 参与教师 罗春凤、梁登权、唐聪慧 审核人 总计 课时 课时 备、授课 时间 2015年9月”日 第二课时 《世说新语》两则 课型新授课 、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容 教学目标 、学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 3、分析人物形象,获取情感体验 重点 、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容 2、学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 难点 分析人物形象,获取情感体验。 突破 重难 诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学 点方2、自主、合作、探究的学习方式。 教师活动 学生活动 导入课 (播放《雪绒花》作为背景音乐。) 多媒体展示雪花纷飞的图片,学生赏析。 然后过渡到问题设计:你觉得雪花像什么呢?用什 激发学生的阅读兴趣 么比喻好呢 进而问他们,既然这样,你们想知道古人用什么来 比喻雪花的呢?从而导入所学课文 教师活动 学生活动 朗读课文,感知文意 各种形式的朗读:齐读、分组读 教师指导学生通过个整形式的朗读,加深学生 男女竞赛读、最后配乐朗读。 处对文章内容的了解 要求正确、有节奏地朗读课文,并熟读成诵 教师活动2 学生活动2 程翻译课文 1、自主翻译课文,圈出不会翻译的字 1、教师巡视,指导学生翻译课文。 词句。 2、对一些重点字词,在黑板上板书 2、小组讨论探究疑难字词。 3、全班讨论,共同翻译全文 教师为了一切学生,学生的一切:相信学生一切皆有可能

从江县参与式，有效课堂、愉悦式教学模式 教师为了一切学生，学生的一切；相信学生一切皆有可能。 下江中学 学校 2015--2016 学年 第一 学期 七 年级 语文 备课组教学设计 主备 教师 郭海燕 参与教师 罗春凤、梁登权、唐聪慧 审核人 总计 课时 数 三课时 备、授课 时间 2015 年 9 月 日 课 时 第二课时 课 题 《世说新语》两则 课 型 新授课 教 学 目 标 1、 积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 3、分析人物形象，获取情感体验。 重点 1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 难点 分析人物形象，获取情感体验。 突破 重难 点方 法 1、诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 2、自主、合作、探究的学习方式。 教 学 过 程 教师活动 时 间 学生活动 时 间 导入课题 （播放《雪绒花》作为背景音乐。） 多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。 然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什 么比喻好呢？ 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来 比喻雪花的呢？从而导入所学课文. 激发学生的阅读兴趣 教师活动 1 朗读课文，感知文意 教师指导学生通过个整形式的朗读，加深学生 对文章内容的了解。 学生活动 1 各种形式的朗读：齐读、分组读、 男女竞赛读、最后配乐朗读。 学生当堂练习 1 要求正确、有节奏地朗读课文，并熟读成诵。 教师活动 2 翻译课文 1、教师巡视，指导学生翻译课文。 2、对一些重点字词，在黑板上板书。 学生活动 2 1、 自主翻译课文，圈出不会翻译的字 词句。 2、 小组讨论探究疑难字词。 3、全班讨论，共同翻译全文

从江县参与式,有效课堂、愉悦式教学模式 学生当堂练习刁 指名学生翻译全文,一人一句 散师活动彐 学生活动 整体感知课文 1、复述课文内容 1、引导学生复述课文,注意时间、地点、人物、时2、生小组讨论问题,并在书上作批注。 2、联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同? 3、文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 肖堂练习习 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 课文小结 置课外作业 1、搜集古人咏雪的诗句 2、预习《陈太丘与友期》 板书设计 形似——一神似 比喻 美的意境 「课后反思 教师为了一切学生,学生的一切:相信学生一切皆有可能

从江县参与式，有效课堂、愉悦式教学模式 教师为了一切学生，学生的一切；相信学生一切皆有可能。 学生当堂练习 2 指名学生翻译全文，一人一句。 教师活动 3 整体感知课文 1、 引导学生复述课文，注意时间、地点、人物、时 间。 2、 联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? 3、 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 学生活动 3 1、复述课文内容 2、生小组讨论问题，并在书上作批注。 当堂练习 3 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 课文小结 布置课外作业 1、搜集古人咏雪的诗句 2、预习《陈太丘与友期》 板书设计 咏雪 形似——神似 比喻 美的意境 课后反思