人教版八年级下《诗词曲五首》表格式教案（5课时）_诗词曲五首 3

行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 诗词曲五首第3课时 计划课时 知识目标 了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。2.了解五首诗的思想内容,体会诗人的思想感 情。3.体会五首诗的艺术特色及语言风格。4.背诵并默写五首诗 过程与方法|1.加强朗读训练,让学生充分体会作品的节奏、韵律,感受其声韵美。在反复诵读中,理解诗 意,感悟诗情,培养学生读诗的趣味。2.积累五首诗中的名句,增强语言感悟力,丰富语言宝 库,逐步提高欣赏品位 情感与价值观这五首诗,或抚今追昔、慷慨悲愤,或感时伤怀,或思亲忧国,文笔优美,文思独特。学习它 们,可以激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。 教学重点 领会诗意,体味诗情,并积累名句。2.背诵并默写五首诗 教学难点 1.反复朗读,把握含蓄蕴藉的诗意:借助想象,感悟意境 2.深刻体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负。 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 导入新课:文天祥是我国著名的民族英雄,是南宋一、前置作业展示 杰出的政治家和诗人。他的诗作表现了崇高的民族气节1、简介作者与背景 和爱国精神。“臣心一片磁针石,不指南方不背体”“人这首诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时, 生自古谁无死,留取丹心照汗青”成为千古名句,今天后来元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上 二、检查前置作业我们学习他的诗作——《过零丁洋》。2.学生朗读诗歌,抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志 教师提醒学生读准字音,把握节奏、韵律及感情基调。2、生字词检测 3.研习诗歌,思考探究 3、概述文意 (1这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?4、初读感悟 研习诗歌 (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?二、学生读课文,配乐 (3颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义,请谈谈有注意把握重音。如“惶恐滩头说惶恐,零丁洋 2会说(体会诗情)哪两层含义。(尾联是千古传诵的名句,抒发了作者里叹零丁”,应重读加粗字。 怎样的思想感情?5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹注意读出情感。全诗交织着忧国之痛和居死国难 心照汗青”的事例 的满怀豪情。(5)全班齐读 4品读后两句:前三联抒写了国破家亡之痛,把悲愤艰三、(学生讨论)学生结合注释,理解诗句,整体 危的气氛渲染到了极致,尾联笔锋一转,情绪由悲愤转感知诗意 为激昂,由压抑转为高亢。“人生自古谁无死,留取丹心四、小组合作交流、代表发言 四、小结 照汗青。”古往今来,人难免一死,为拯救祖国而死,舍(1)一是在他21岁时,因科举走人仕途:二是在国 身取义,一片丹心将垂于史册,映照千古。这两句诗激家危急存亡的关头,起兵勤王抗元。(2)国家山河 昂慷慨,表明了诗人为国献身的自豪与无畏,充分体现支离破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国 了他的民族气节 家命运和个人命运紧密相连,历经艰辛危苦。“风 五、布置作业 5.学生齐读诗歌,诗人舍身取义,以死明志的决心,充飘絮”形容国势如柳絮飘散,无可挽回:“雨打萍 1、准备默写 分体现了他的民族气节 比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,时起时 2、预习下一首诗歌6、小结:略书 沉。用了比喻的修辞。(4)表明诗人舍身取义, 以死明志的决心,充分体现了他的民族气节 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载

天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 诗词曲五首 第 3 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感 情。3．体会五首诗的艺术特色及语言风格。4．背诵并默写五首诗。 过程与方法 1．加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗 意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。2．积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝 库，逐步提高欣赏品位。 情感与价值观 这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它 们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 教 学 重 点 1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。2．背诵并默写五首诗。 教 学 难 点 1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。 2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、研习诗歌 1、会读 2、会说（体会诗情） 3、会品 四、小结 五、布置作业 1、准备默写 2、预习下一首诗歌 一、导入新课：文天祥是我国著名的民族英雄，是南宋 杰出的政治家和诗人。他的诗作表现了崇高的民族气节 和爱国精神。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”“人 生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古名句，今天 我们学习他的诗作——《过零丁洋》。2．学生朗读诗歌， 教师提醒学生读准字音，把握节奏、韵律及感情基调。 3．研习诗歌，思考探究： (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有 哪两层含义。 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者 怎样的思想感情?(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹 心照汗青”的事例。 4.品读后两句：前三联抒写了国破家亡之痛，把悲愤艰 危的气氛渲染到了极致，尾联笔锋一转，情绪由悲愤转 为激昂，由压抑转为高亢。“人生自古谁无死，留取丹心 照汗青。”古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍 身取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这两句诗激 昂慷慨，表明了诗人为国献身的自豪与无畏，充分体现 了他的民族气节。 5．学生齐读诗歌，诗人舍身取义，以死明志的决心，充 分体现了他的民族气节 6、小结：略书 一、前置作业展示： 1、 简介作者与背景 这首诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时， 后来元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上 抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文，配乐 注意把握重音。如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋 里叹零丁”，应重读加粗字。 注意读出情感。全诗交织着忧国之痛和愿死国难 的满怀豪情。（5）全班齐读。 三、（学生讨论）学生结合注释，理解诗句，整体 感知诗意。 四、 小组合作交流、代表发言 (1)一是在他 21 岁时，因科举走人仕途；二是在国 家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。(2)国家山河 支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国 家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风 飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍” 比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时 沉。用了比喻的修辞。 (4)表明诗人舍身取义， 以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 教学后记