《“计算机之父”童年的故事》教学设计2_24.计算机之父”的童年故事

2012年12月15日 课题|24*计算机之父”的童年故事 课时 一课时 1、认识8个生字。 2、认识本课的生字,理解课文内容。 教学目标 3、了解阿兰图灵成为计算机理论的奠基人的原因,学习他勤于动脑、勇于 实践的科学精神。 1、学习带着问题默读课文,培养自学能力。 教学 2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。 重难点3、了解阿兰图灵成为计算机理论的奠基人的原因,学习他勤于动脑、勇 于实践的科学精神 教学用具课件 (一)谈话导入,揭示课题。 师:同学们,你们喜欢计算机吗?大家非常爱上计算机,那你们知道 是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗?他叫阿兰·图 灵,是计算机理论的奠基人,被人们誉为“计算机之父”。[板书课题] (二)明确学习目标 (三)整体感知: 1.自读课文,掌握生字。要求:自由读课文,把不会读的字、不理解 的字词查字典,自己解决。伦敦和蔼饮料台阶成绩违犯炫目 拓荒耕耘奠基誉为 教学过 2自读课文,提出问题。 检査读书,全班质疑。[要求:读书时,读准字音,不丢字,不加字 程质疑时,认真听同学提间,不重复别人的问题。](他的童年和一般人的童 年有什么不同?从哪看出他“怪”?他的童年和长大成为“计算机之父”有关 系吗?) 3.默读课文,自己解疑。[要求:全班同学带着问题,再次默读读课 文,画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。] (四)小组交流,检查自学。 1.轮流读文,读准字音。[要求:画出读错的字词句,读完订正,再 练读。] 2.提出疑问,讨论解决。[要求:学生认真思考后仍不能解决的,小 组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]

2012 年 12 月 15 日 课 题 24* 计算机之父”的童年故事 课时 一课时 教学目标 1、认识 8 个生字。 2、认识本课的生字，理解课文内容。 3、了解阿兰图灵成为计算机理论的奠基人的原因，学习他勤于动脑、勇于 实践的科学精神。 教学 重难点 1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。 2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。 3、了解阿兰图灵成为计算机理论的奠基人的原因，学习他勤于动脑、勇 于实践的科学精神。 教学用具 课件 教 学 过 程 （一）谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们喜欢计算机吗？大家非常爱上计算机，那你们知道 是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图 灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题] （二）明确学习目标 （三）整体感知： 1．自读课文，掌握生字。要求：自由读课文，把不会读的字、不理解 的字词查字典，自己解决。伦敦 和蔼 饮料 台阶 成绩 违犯 炫目 拓荒 耕耘 奠基 誉为 2 自读课文，提出问题。 检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字 。 质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童 年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关 系吗？） 3．默读课文，自己解疑。[要求：全班同学带着问题，再次默读读课 文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。] （四）小组交流，检查自学。 1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再 练读。] 2．提出疑问，讨论解决。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小 组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]

2012年12月15日 (五)全班讨论,检查自学。 1.轮流读书,了解全文。 2.讨论问题,解决疑问 师:通过自学,小组讨论,谁愿意代表小组发言,帮同学解决难题? (1)表现阿兰“怪”的语句。 从埋木头水手,用花草制饮料、台阶粉,写书,研究爱因斯坦的理论, 做小实验这五件事,让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。 问:小阿兰这么怪,你们觉得他是一个怎样的孩子?(爱钻研,肯动 脑,喜欢动手操作的好孩子。) (2)他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗? ①想象力丰富,独立思考,有创新精神,使他长大能够提出有关计算 机理论 ②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度,使他长大能敢于提出别人没有提 过的设想,并加以实践。 问:阿兰图灵长大成为“计算机之父”,除了刚才同学们分析的两种情 况,还有哪些原因? (六)总结升华,知识拓展 1.生谈收获体会。 2.交流课外资料 习题精选。 1摘录自己认为好的词、句。 2.给父母讲讲这个故事 板书设计: 24*“计算机之父”童年的故事 埋木头水手 用花草制饮料、台阶粉充满想象力的思维 写书 (成为“计算机之父”) 研究爱因斯坦的理论 做小实验 知识链接 课后反思: 制作者:尹红

2012 年 12 月 15 日 （五）全班讨论，检查自学。 1．轮流读书，了解全文。 2．讨论问题，解决疑问。 师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？ （1）表现阿兰“怪”的语句。 从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论， 做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。 问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动 脑，喜欢动手操作的好孩子。） （2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？ ①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算 机理论。 ②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提 过的设想，并加以实践。 问：阿兰.图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情 况，还有哪些原因？ （六）总结升华，知识拓展。 1．生谈收获体会。 2．交流课外资料 习题精选。 1.摘录自己认为好的词、句。 2.给父母讲讲这个故事 制作者：尹红 板书设计： 24* “计算机之父”童年的故事 埋木头水手 用花草制饮料、台阶粉 充满想象力的思维 写书 （成为“计算机之父” ） 研究爱因斯坦的理论 做小实验 知识链接 课后反思：