《亲爱的爸爸妈妈》导学案6_《第5课 亲爱的爸爸妈妈》导学案（无答案） 新人教版

亲爱的爸爸妈妈 (第1课时) 【学习目标】 课标要求: 1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题,体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的 、揣摩理解文中重点语句的含义。 目标达成: 感受战争的残酷,远离战争,热爱和平,珍惜今天的幸福生活 学习流程 【课前展示】 1、搜集整理有关战争,特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。 2、识记重点字词,给画线字词注音 杀戮( )悼念( )屹立( 肃穆( 恍 惚( )( 荒谬( 憧憬( 响彻云霄( 【创境激趣】 六一儿童节”的由来:第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的 男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁,好端端 的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害 儿童,保障儿童权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6月1日为全 世界少年儿童的节日,即国际儿童节。 欣赏一些战争的图片介绍作者及本文的写作背景 【自学导航】 1、复述课文内容 2、课文主体部分可分为几个片断? 3、齐读引文,筛选关键词句。 4、沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么? 5、正文前面为什么引用萨特的话 【合作探究】 、如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”,好不好,为什么? 2、凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号,起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗? 3、“他们杀孩子、老师,也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民

亲爱的爸爸妈妈 （第 1 课时） 【学习目标】 课标要求： 1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的 向往。 2、揣摩理解文中重点语句的含义。 目标达成： 感受战争的残酷，远离战争，热爱和平，珍惜今天的幸福生活 学习流程： 【课前展示】 1、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。 2、识记重点字词，给画线字词注音。 杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ） 恍 惚（ ）（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ） 响彻云霄（ ） 【创境激趣】 六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的 男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端 的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害 儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全 世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 欣赏一些战争的图片 介绍作者 及 本文的写作背景 【自学导航】 1、复述课文内容 2、课文主体部分可分为几个片断? 3、齐读引文，筛选关键词句。 4、沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么? 5、正文前面为什么引用萨特的话 【合作探究】 1、 如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？ 2、凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 3、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民

(“全是”一词强调了作者什么样的感情? 4、历史、现实,在雨中融合了一一融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的 议论。) 5、他们坐在书桌前… (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?) 6、一位作家讲话之后,日本人也要讲话了 (称他为“日本人”为什么不说“作家”?) 【展示提升】 典例分析知识迁移 【强化训练】 赏读有关战争的资料图片 【归纳总结】 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇,认同他们的历史观,让我们用良知、用 正义和着作家的心声一同呼吁:永远不要再有战争和屠杀了! 【板书设计】 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 课文由两大部分组成,引言和主体(四个部分) 引言 二、主体(纪念活动的四个片断) (一)、来到纪念地 (二)、看纪念演出 (三)、参加座谈会 (四)、参观纪念馆 人性的呼唤一一罪恶的枪声 笑声,笑声 历史一—现实 “世间永 枪声,枪声 沉重一一美丽 再有战争和 屠杀了! (德)忏悔——狡辩(日) 【教学反思】

（“全是”一词强调了作者什么样的感情？） 4、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的 议论。) 5、他们坐在书桌前…… (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?) 6、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 (称他为“日本人”为什么不说“作家”?) 【展示提升】 典例分析 知识迁移 【强化训练】 赏读 有关战争的资料图片 【归纳总结 】 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用 正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了! 【板书设计】 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分） 一、引言 二、主体（纪念活动的四个片断 ） （一）、来到纪念地 （二）、看纪念演出 （三）、参加座谈会 （四）、参观纪念馆 人性的呼唤——罪恶的枪声 笑声，笑声 历史——现实 “世间永 远不能 枪声，枪声 沉重——美丽 再有战争和 屠杀了！ （德）忏悔——狡辩（日） 【教学反思】