《故乡的河》ppt课件2_故乡的河

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故乡的河 ——白桦 主讲：张瑜

学园舒: 1、自主学习新词,正确、流 利,能够有感情地朗读课文 2、理清课文脉络,大致了解 课文的主要内容。 3、体会作者的思乡之情

学习目标： • 1、自主学习新词，正确、流 利，能够有感情地朗读课文。 • 2、理清课文脉络，大致了解 课文的主要内容。 • 3、体会作者的思乡之情

自学是 1、自由读课文,读准字音 (自己划出重点词语) 2、解释如下重点词语的意思 鱼贯而行千涸箭垛雉鸡 不苟言笑 3、理清文章脉络,概括段意。 4、本文是从哪几个方面描写故乡的河。 你从作者的描写中感受到作者怎样的 感恒

自学提纲： 1、自由读课文，读准字音。 （自己划出重点词语） 2、解释如下重点词语的意思。 讴歌 名不见经传 惬意 迤逦 鱼贯而行 干涸 箭垛 雉鸡 不苟言笑 3、理清文章脉络，概括段意。 4、本文是从哪几个方面描写故乡的河。 你从作者的描写中感受到作者怎样的 感情？

能行 1、正确读出下列词语,注意带点字的读音。 ou shi zhuan duo xian 讴歌浉河名不见经传箭垛羡慕 qIng ale bei 擎着惬意 狼狈 赤裸裸 han zhi XIan 逦遗憾 雉鸡 贤山寺 hao 不苟言笑 千涸 好管闲事

1、正确读出下列词语，注意带点字的读音。 讴歌 浉河 名不见经传 箭垛 羡慕 擎着 惬意 狼狈 赤裸裸 迤逦 遗憾 雉鸡 贤山寺 不苟言笑 干涸 好管闲事 我能行 ōu shī zhuàn duǒ xiàn qíng qiè bèi luǒ yǐ lǐ hàn zhì xián gǒu hé hào . . . . . . . . . . . . . . . . .

讴歌:赞美、歌颂。 名不见经传:经传上没有帽入或地方 惬意:满足,称心,舒服。没不出名。 迤逦:曲折连绵 鱼贯向前:像游鱼一样一个挨着一个,接连向前走 干涸:(河道、池塘等)没有水了 箭垛:城墙上面呈凹凸形的短墙 雉鸡:野鸡。 不苟言笑:不随便说笑。形容态度庄重、严肃

讴歌： 名不见经传： 惬意： 迤逦： 鱼贯向前： 干涸： 箭垛： 雉鸡： 不苟言笑： 赞美、歌颂。 经传上没有记载。常指人或地方 满足，称心，舒服。 没名气，不出名。 曲折连绵。 像游鱼一样一个挨着一个，接连向前走。 （河道、池塘等）没有水了。 城墙上面呈凹凸形的短墙。 野鸡。 不随便说笑。形容态度庄重、严肃

台你E 1、课文第二自然段中作者写到了“洪水泛滥” 时,“有一次,屋顶上还站着一个小孩,他 拼命摇着双手在喊叫”“我甚是羨慕他”, 还把大水看作是“惊险、壮丽的旅行”这 样写是 不是写错了 为什么 和伙伴们握着鱼又,像探险家似的 表情亚肃、紧张,在草从中鱼贯向前。”你 能感受到“我们”怎样的心理?你能读出这 种感觉吗?

合作探究 1、课文第二自然段中作者写到了“洪水泛滥” 时，“有一次，屋顶上还站着一个小孩，他 拼命摇着双手在喊叫”“我甚是羡慕他”， 还把发大水看作是“惊险、壮丽的旅行”这 样写是不是写错了？为什么？ 2、“......和伙伴们握着鱼叉，像探险家似的， 表情严肃、紧张，在草丛中鱼贯向前。”你 能感受到“我们”怎样的心理？你能读出这 种感觉吗？

课文第士自然段中作者写到了“洪水泛滥”时,“有一次, 屋顶上还站着一个小孩,他拼命摇着双手在喊叫”“我甚是 羡慕他”还把发大水看作是“惊险、壮丽的旅行”这样写 是不是写错了?为什么? 没有写错。作者儿时见到见到“滚滚浊 流卷着大树、死人、死马和屋顶轰然飘过” 新鲜,震惊,记忆深刻;看到屋顶上拼命 摇手喊叫的孩子:同样是孩子,那个孩子 能经历“惊险、壮丽的旅行”,“看到许 许多多出人意料的美景”,怎么能不心生 “羡慕”!不能用成人的眼光衡量孩子的 心理,孩子不懂得洪水造成的危害,儿童 时代本是无忧无虑的、富有想象的、喜欢 新鲜刺激的事物

课文第二自然段中作者写到了“洪水泛滥”时，“有一次， 屋顶上还站着一个小孩，他拼命摇着双手在喊叫”“我甚是 羡慕他”，还把发大水看作是“惊险、壮丽的旅行”这样写 是不是写错了？为什么？ 没有写错。作者儿时见到见到“滚滚浊 流卷着大树、死人、死马和屋顶轰然飘过” 新鲜，震惊，记忆深刻；看到屋顶上拼命 摇手喊叫的孩子：同样是孩子，那个孩子 能经历“惊险、壮丽的旅行”，“看到许 许多多出人意料的美景”，怎么能不心生 “羡慕”！不能用成人的眼光衡量孩子的 心理，孩子不懂得洪水造成的危害，儿童 时代本是无忧无虑的、富有想象的、喜欢 新鲜刺激的事物

和伙伴们握着鱼叉,像 探险家似的,表情严肃、紧张,在草氧 中鱼贯向前。” 紧张刺激

“.....和伙伴们握着鱼叉，像 探险家似的，表情严肃、紧张，在草 丛中鱼贯向前。” —— 紧张刺激

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拓展练习 说说你心中，“故乡的.......

再见

再见