《白鹅》导学案3_七年级下册

七年级下册《白鹅》导学案 班级 姓名 【教学目标】 知识与能力:1、记住并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、反语 等方法表达对白鹅的喜爱之情 过程与方法:问题教学法;自主、合作、探究法 情感态度价值观:3、积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及 写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点:分析“白鹅”特点。体会并说出作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点:学会用对比、比较的手法突出事物特征的写法。 【自主学习】 1、正确读写下列加点字并解释词语: 左顾右盼 姿态 高傲 郑重 引吭大叫 傲慢 局促不安 大模大样 毫不相让 从容不迫 脾气 扬长而去 2、了解作者:(查资料) 3、具体朗读课文。背诵喜欢的段落。 1)读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象? 2)作者从哪几个方面写了白鹅的高傲?(在文中划出相关的语句,体会写在下 面。) 3)体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情? 4、思考质疑。学习中还有不懂的问题是: 【合作探究】 1、检査预习情况。 2、品读第三段,找出描写鹅叫声的特点的的词。说说这些词语的好处。 3、品读第四段,理解句子:“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出 场 4、精读。(练习册第三题。) 【课堂测评】

七年级下册《白鹅》导学案 班级 姓名 座号 【教学目标】 知识与能力：1、记住并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文； 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语 等方法表达对白鹅的喜爱之情； 过程与方法：问题教学法；自主、合作、探究法 情感态度价值观：3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及 写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点：分析“白鹅”特点。体会并说出作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点：学会用对比、比较的手法突出事物特征的写法。 【自主学习】 1、正确读写下列加点字并解释词语： 左顾右盼 姿态 高傲 郑．重 引吭．大叫 傲慢 局促．不安 大模．大样 毫不相让 从容不迫 脾气 扬长而去 2、了解作者：（查资料） 3、具体朗读课文。背诵喜欢的段落。 1）读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？ 2）作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？（在文中划出相关的语句，体会写在下 面。） 3）体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？ 4、思考质疑。学习中还有不懂的问题是： 【合作探究】 1、检查预习情况。 2、品读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词。说说这些词语的好处。 3、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出 场”。 4、精读。（练习册第三题。） 【课堂测评】

1、填字成词。 左()右() ()()郑重 厉声()() ()()大叫 局()不() 从容()() 2、用生肖填空。 例:(鼠)目寸光呆若木()狐假()威守株待() 老()识途九()一毛亡 补牢叶公好() 3、第六自然段中,“鹅老爷”这个词太形象了,白鹅的确像个“老爷”,吃饭 时必须有人侍候,摆老爷架子,因为它总是踏着()去()、()吃草, 狗来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍()脾气。请简要赏析 4、摘抄自己喜欢的句子并赏析: 五、学习反思 学习反馈评价 导学评价思考设疑课堂讨论课堂发言总评等级 ABCDABICDABICIDABCD 自我评价等 组长评价等 级 级下册《白鹅》导学案及答案 【自主学习】 1、正确读写下列加点字并解释词语: 左顾右盼 姿态 高傲 郑重 引吭大叫 傲慢 局促不安 大模大样 毫不相让 从容不迫 脾气 扬长而去 2、了解作者:(查资料) 丰子恺,字仁,浙江省崇德县(今属桐乡市)石门人,长期居住上海。他是中 国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家

1、 填字成词。 左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ） （ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 从容（ ）（ ） 2、用生肖填空。 例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ） 3、第六自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭 时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着（ ）去（ ）、（ ）吃草， 狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。请简要赏析。 4、摘抄自己喜欢的句子并赏析： 五、学习反思： 学 习 反 馈 评 价 导学评价 思考设疑 课堂讨论 课堂发言 总评等级 A B C D A B C D A B C D A B C D 自我评价等 级 组长评价等 级 级下册《白鹅》导学案及答案 【自主学习】 1、正确读写下列加点字并解释词语： 左顾右盼 姿态 高傲 郑．重 引吭．大叫 傲慢 局促．不安 大模．大样 毫不相让 从容不迫 脾气 扬长而去 2、了解作者：（查资料） 丰子恺，字仁，浙江省崇德县（今属桐乡市）石门人，长期居住上海。他是中 国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里 当时正值战时,生活条件艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。 3、具体朗读课文。背诵喜欢的段落。 1)读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象? 高傲 2)作者从哪几个方面写了白鹅的高傲?(在文中划出相关的语句,体会写在下 面。) 作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲。 相关句子:第一段最后一句。 3)体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情? 采用了对比的手法,表达对鹅的喜爱、怀念 4、思考质疑。学习中还有不懂的问题是: 【合作探究】 1、检查预习情况。 2、品读第二段,找出描写鹅叫声的特点的的词。说说这些词语的好处 严肃郑重、厉声呵斥、严厉 这些词生动形象地写出了白鹅的傲慢。 3、品读第三段,理解句子:“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出 场 运用比喻,描写鹅的步态具有表演性和观赏性,生动形象地突出了鹅的傲慢特 点,也表达了作者对鹅的喜爱和赞赏之情。 4、精读。(练习册第三题。) 【课堂测评 填字成词 左()右( ()()郑重 厉声()( ()()大叫局()不() 从容() 2、用生肖填空。 例:(鼠)目寸光呆若木()狐假()威守株待() 老()识途九()一毛亡()补牢叶公好() 3、第4自然段中,“鹅老爷”这个词太形象了,白鹅的确像个“老爷”,吃饭 时必须有人侍候,摆老爷架子,因为它总是踏着()去()、()吃草 狗来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍()脾气。请简要赏析。 此段作者细致地描写了鹅的食料、进食和程序以及吃饭时的动作、神 态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,生动传神,突出其傲 慢特点。 4、摘抄自己喜欢的句子并赏析:略

《白鹅》写于 1946 年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。 当时正值战时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。 3、具体朗读课文。背诵喜欢的段落。 1）读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？ 高傲 2）作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？（在文中划出相关的语句，体会写在下 面。） 作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲。 相关句子：第一段最后一句。 3）体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？ 采用了对比的手法，表达对鹅的喜爱、怀念。 4、思考质疑。学习中还有不懂的问题是： 【合作探究】 1、检查预习情况。 2、品读第二段，找出描写鹅叫声的特点的的词。说说这些词语的好处。 严肃郑重、厉声呵斥、严厉。 这些词生动形象地写出了白鹅的傲慢。 3、品读第三段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出 场”。 运用比喻，描写鹅的步态具有表演性和观赏性，生动形象地突出了鹅的傲慢特 点，也表达了作者对鹅的喜爱和赞赏之情。 4、精读。（练习册第三题。） 【课堂测评】 2、 填字成词。 左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ） （ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 从容（ ）（ ） 2、用生肖填空。 例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ） 3、第 4 自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭 时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着（ ）去（ ）、（ ）吃草， 狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。请简要赏析。 此段作者细致地描写了鹅的食料、进食和程序以及吃饭时的动作、神 态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，生动传神，突出其傲 慢特点。 4、摘抄自己喜欢的句子并赏析：略