《风筝》ppt课件27（32页）

鲁 课件制作:黄文潭

课件制作:黄文潭

诗驶御 风 (清 草长莺飞二國天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢(yuan)

风筝 村 居 （清 ·高鼎） 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yuan)

暴入新澡 每个人都有一个天真烂漫的童年,三月三,风 等筝飞满天,牵着我的思念和梦幻走回到童年 提到风筝,我们总会想起童年的往事。其实 我们每个人也象飞在空中的风筝,无论我们 走得多远,总有一根绳线牵糸着你,那就是 剖不断的亲情

每个人都有一个天真烂漫的童年，三月三，风 筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。 提到风筝，我们总会想起童年的往事。其实， 我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们 走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是 割不断的亲情

作者知多少? 鲁迅(1881-1936),我国现代 伟大的文学家、思想家、革命家 是“骨头最硬的人”。原名周树人, 字豫才,浙江绍兴人。 作品:小说集--《呐喊》 《彷徨》、《故事新编》。散文集 《朝花夕拾》,散文诗集 《野草》。中篇小说:《阿Q正传》 杂文集16部。 21岁的鲁迅 鲁迅的性格:横眉冷对干夫指 俯首甘为孺子牛 善于自我解剖

鲁迅(1881—1936)，我国现代 伟大的文学家、思想家、革命家， 是“骨头最硬的人” 。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 作品：小说集----《呐喊》、 《彷徨》、《故事新编》。 散文集 ----《朝花夕拾》，散文诗集---- 《野草》。中篇小说：《阿Q正传》 杂文集16部。 鲁迅的性格：横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 善于自我解剖 21岁的鲁迅

侪攒 叫首届 2足 甘冷 為對 民金辖千 4-1并面于夫

识 《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文 诗,主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦阀和对现实社会的 抗争。 《风筝》写于1925年1月24日,恰逢农 历正月初一,当附中国正处于半殖民地半 封建社会。发表后因其对传统的封建的儿 童教育思想的强烈抨击,深受读者尤其是 青少年读者的欢迎和喜爱

《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农 历正月初一，当时中国正处于半殖民地半 封建社会。发表后因其对传统的封建的儿 童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是 青少年读者的欢迎和喜爱

huang se shu 音仕物惊惶瑟缩宽組 cha ling ding xian wu bi 丫杈伶仃嫌恶可鄙 Z nue duo 掷虐杀堕苦心孤谁 qiao cui mu wu gong cheng 憔悴模样蜈蚣無罚

chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ 丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙 shí huánɡ sè shù 什物 惊 惶 瑟缩 宽恕 zhì nüè duò yì 掷 虐杀 堕 苦心孤诣 qiáo cuì mú wú ɡōnɡ chénɡ 憔 悴 模样 蜈 蚣 惩罚

扫清字词障 伶仃:孤独;没有依靠。文中指风筝少。 憔悴:本指人瘦弱,面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣:费尽心思钻研或经苦。孤诣:别人所达不到的。 诀别:分别(多指不易相见的离别)。 笑柄:可以拿来取笑的资料。 螵恶:厌恶。 虐杀:虐待人而致死。 可鄙:令人鄙视。 瑟缩:因寒冷、受惊而蜷縮或兼抖动。 恍然火悟:形容忽然醒悟。 惊惶:惊慌。 肃SU杀(书)形容秋冬天气肃冷,草木枯落

伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 嫌恶：厌恶。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 可鄙：令人鄙视。 虐杀：虐待人而致死。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 惊惶：惊慌。 肃SU杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落

初决文,体感趣 、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述 下。(要求:从时间、地点、事件、人物、 情感的角度用简洁的语言概括。) ÷2、全文的感情基调是什么?(用文中的词 回答 3、“风筝”在课文中起什么作用? 4、按照“现在一过去—现在”的思路,把 课文分为三部分。该怎样划分? ÷5、本文采用的是哪一种记叙顺序?

❖1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述 一下。(要求：从时间、地点、事件、人物、 情感的角度用简洁的语言概括。) ❖2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词 回 答﹚ ❖3、“风筝”在课文中起什么作用? ❖4、按照“现在—过去—现在”的思路，把 课文分为三部分。该怎样划分？ ❖5、本文采用的是哪一种记叙顺序?

1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 写作者小时候不让弟弟放风筝,还毁坏了弟弟苦心孤诣做好 的风筝,中年时,看到外国一本讲论儿童的书后很内疚,希望 得到弟弟的宽恕。 2、全文的感情基调是什么?(用文中的词回答) 悲哀 3、“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事? 线索作用,围绕风筝主要写了三件事: ①、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 ②、“我”中年读书后感到无限懊悔。 ③、“我”现在想补过而不得

❖1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。 写作者小时候不让弟弟放风筝，还毁坏了弟弟苦心孤诣做好 的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望 得到弟弟的宽恕。 2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚ 悲哀 3、“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事? 线索作用，围绕风筝主要写了三件事: ①、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 ②、 “我”中年读书后感到无限懊悔。 ③ 、“我” 现在想补过而不得