复旦大学附属妇产科医院：《妇产科学》课程教学资源（教案讲义）教学特色

继承历史克服困难开拓创新 妇产科医院教学特色概览 妇产科医院又称“红房子医院”,创建于1884年,迄今已有119年历史。长期以来, 产科医院一直承担着医学院妇产科教学的主要任务,是全国医药院校五年制统编教材《妇产 科学》第1、2、3版及七年制教材第1版的主编单位,在医教研诸方面均在全国妇产科界具 有较强的影响力。近年来,由于妇产科学教学本身的特点,加之新《医疗事故条例》的出台 及不少患者对个人隐私权的过分强调,妇产科临床教学遇到很大困难。经过广大教职工不懈 努力、开拓创新,不仅圆满完成了教学任务,还形成了一些妇产科教学独有的特色。 、典型病史库与教具库的建立 妇产科医院长期以来积累了大量的具有很高教学价值的优秀病史。临床教学时这些病史 的检索、借阅、保存与归还给教师带来很大不便。近年来,教研室有关教师通过有意识地积 累、查阅,将许多具有较强教学价值的病史单独复印出来,有些新发病例还配以病灶大体及 病理图片,并以简略的说明标注该病史的主要特点,建立了教学专用的病史库,给临床教学 带来了极大的便利。同时,为了避免医学生在毫无感性认识的情况下直接接触患者,造成不 必要的纠纷,教硏室逐步购买了大量的教学模型和影像资料、设备,同学们先观看图片、录 相及多媒体等形象化教材,再利用模型进行操作,最后再与病人直接接触,减少了因教学带 来的医患矛盾,对树立医学生的良好形象、增强医学生的学习信心也大有裨益 、分散见习 妇产科医院每年接纳的医学生数量较多,集体见习虽然在教学安排、教师讲解上较为方 便,但常常引起患者的恐慌和不满,教研室在充分调研后决定对正常分娩、门诊小手术及妇 科检查等课程采用分散见习的方式。比如,由于正常分娩夜间较白天更为多见,以往见习课 通常安排在白天,且通常有20~30位同学同时见习,这样即使偶尔恰好遇到产房有正在分 娩的产妇,我们也难以安排这么多同学同时进入产房,因为那样不仅产妇无法接受,产房的 无菌环境也得不到保证。教研室研究后决定向同学发放2~4张产房见习证,同学可在业余 时间持此证(需与学生证同时使用)到产房见习,助产士或临床产科医师带教后与同学同时 签名。这样既保证了见习同学能够轮流地见习到分娩全过程,又加深了与助产士或临床产科 医师之间的沟通,能够较全面地了解产房工作程序,而产房的正常工作也未受到影响,产妇 也较容易接受 三、双语教学 为了提高广大同学的妇产科专业英语水平,加强临床医师为不同层次患者服务的能力, 加速我院及复旦大学的国际化进程,我院十分重视双语教学。曾先后派出1人到上海外国语 大学脱产学习英语半年,5人参加EF英语口语培训班,又从美国引进一位教师,并举办英 语教学观摩会,大大加强了我院教师的本科生妇产科英语教学能力。同时,我们以妇产科系 为纽带,与上海市第一妇婴保健院一道,统一了七年制妇产科教学,教师安排也有了更宽松 的选择。上一年度我们安排了2位老师在七年制教学中采用全英文授课方式,而对其他教师 我们也要求以“雨夹雪”的方式进行授课,提高了同学们学习专业英语的兴趣,收到了良好 的教学效果 总之,通过广大教职工的不懈努力,不断创新,妇产科医院的教学环境将会得到更多的 改善,更能适应新形势下培养妇产科临床高级人才的需求

继承历史 克服困难 开拓创新 ――妇产科医院教学特色概览 妇产科医院又称“红房子医院”，创建于 1884 年，迄今已有 119 年历史。长期以来，妇 产科医院一直承担着医学院妇产科教学的主要任务，是全国医药院校五年制统编教材《妇产 科学》第 1、2、3 版及七年制教材第 1 版的主编单位，在医教研诸方面均在全国妇产科界具 有较强的影响力。近年来，由于妇产科学教学本身的特点，加之新《医疗事故条例》的出台 及不少患者对个人隐私权的过分强调，妇产科临床教学遇到很大困难。经过广大教职工不懈 努力、开拓创新，不仅圆满完成了教学任务，还形成了一些妇产科教学独有的特色。 一、典型病史库与教具库的建立 妇产科医院长期以来积累了大量的具有很高教学价值的优秀病史。临床教学时这些病史 的检索、借阅、保存与归还给教师带来很大不便。近年来，教研室有关教师通过有意识地积 累、查阅，将许多具有较强教学价值的病史单独复印出来，有些新发病例还配以病灶大体及 病理图片，并以简略的说明标注该病史的主要特点，建立了教学专用的病史库，给临床教学 带来了极大的便利。同时，为了避免医学生在毫无感性认识的情况下直接接触患者，造成不 必要的纠纷，教研室逐步购买了大量的教学模型和影像资料、设备，同学们先观看图片、录 相及多媒体等形象化教材，再利用模型进行操作，最后再与病人直接接触，减少了因教学带 来的医患矛盾，对树立医学生的良好形象、增强医学生的学习信心也大有裨益。 二、分散见习 妇产科医院每年接纳的医学生数量较多，集体见习虽然在教学安排、教师讲解上较为方 便，但常常引起患者的恐慌和不满，教研室在充分调研后决定对正常分娩、门诊小手术及妇 科检查等课程采用分散见习的方式。比如，由于正常分娩夜间较白天更为多见，以往见习课 通常安排在白天，且通常有 20～30 位同学同时见习，这样即使偶尔恰好遇到产房有正在分 娩的产妇，我们也难以安排这么多同学同时进入产房，因为那样不仅产妇无法接受，产房的 无菌环境也得不到保证。教研室研究后决定向同学发放 2～4 张产房见习证，同学可在业余 时间持此证（需与学生证同时使用）到产房见习，助产士或临床产科医师带教后与同学同时 签名。这样既保证了见习同学能够轮流地见习到分娩全过程，又加深了与助产士或临床产科 医师之间的沟通，能够较全面地了解产房工作程序，而产房的正常工作也未受到影响，产妇 也较容易接受。 三、双语教学 为了提高广大同学的妇产科专业英语水平，加强临床医师为不同层次患者服务的能力， 加速我院及复旦大学的国际化进程，我院十分重视双语教学。曾先后派出 1 人到上海外国语 大学脱产学习英语半年，5 人参加 EF 英语口语培训班，又从美国引进一位教师，并举办英 语教学观摩会，大大加强了我院教师的本科生妇产科英语教学能力。同时，我们以妇产科系 为纽带，与上海市第一妇婴保健院一道，统一了七年制妇产科教学，教师安排也有了更宽松 的选择。上一年度我们安排了 2 位老师在七年制教学中采用全英文授课方式，而对其他教师 我们也要求以“雨夹雪”的方式进行授课，提高了同学们学习专业英语的兴趣，收到了良好 的教学效果。 总之，通过广大教职工的不懈努力，不断创新，妇产科医院的教学环境将会得到更多的 改善，更能适应新形势下培养妇产科临床高级人才的需求