高中二年级高二《政治》课程教学资源：文化的内涵与功能《文化的内涵和功能》教学设计-聂召娣

《文化的内涵和功能》教学设计 授课教师：聂召娣 单位：深圳市龙岗区科城实验学校 一、课程标准与教材内容解读 本课是高中思想政治必修四《哲学与文化》第七课第一课第一框 的内容。上承马克思主义的世界观和方法论，下启马克思主义的文化 观，是前两个单元的拓展和延伸，是文化观的起点，集中讲述了一般 文化理论。 新课标要求，围绕中华传统文化，让学生在合作探究中理解文化 的内涵，在辨析中明确文化具有相对独立性，能够区分文化与文明， 理解文化需要通过载体体现出来；在创设的情境中让学生感悟文化对 个人、社会、民族和国家的作用和意义。 二、学情分析 1、本课的授课对象是高二年级学生，思维较为活跃，具备一定的分 析和理解能力，而且对社会热点现象较为感兴趣，尤其是随着互联网 等信息技术的发展，中华传统文化不断“火”起来和“活”起来，激 发了学生热爱传统文化的热情。 2、通过对马克思主义世界观和方法论的学习，学生基本能够运用辩 证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题，这有利 于理解文化的一般理论。 三、教学目标 1、通过“从昂扬向善的‘时代表情’探文化”环节，首先讲述时代 流行语背后的故事及表达的含义，设置问题，引导学生理解文化的含

《文化的内涵和功能》教学设计 授课教师：聂召娣 单位：深圳市龙岗区科城实验学校 一、课程标准与教材内容解读 本课是高中思想政治必修四《哲学与文化》第七课第一课第一框 的内容。上承马克思主义的世界观和方法论，下启马克思主义的文化 观，是前两个单元的拓展和延伸，是文化观的起点，集中讲述了一般 文化理论。 新课标要求，围绕中华传统文化，让学生在合作探究中理解文化 的内涵，在辨析中明确文化具有相对独立性，能够区分文化与文明， 理解文化需要通过载体体现出来；在创设的情境中让学生感悟文化对 个人、社会、民族和国家的作用和意义。 二、学情分析 1、本课的授课对象是高二年级学生，思维较为活跃，具备一定的分 析和理解能力，而且对社会热点现象较为感兴趣，尤其是随着互联网 等信息技术的发展，中华传统文化不断“火”起来和“活”起来，激 发了学生热爱传统文化的热情。 2、通过对马克思主义世界观和方法论的学习，学生基本能够运用辩 证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题，这有利 于理解文化的一般理论。 三、教学目标 1、通过“从昂扬向善的‘时代表情’探文化”环节，首先讲述时代 流行语背后的故事及表达的含义，设置问题，引导学生理解文化的含

义，明白文化是人类社会实践的产物：其次比较不同时代的流行语， 厘清经济、政治与文化之间的关系；再次，设置辨析式的问题，分析 文化具有相对独立性，先进的文化是人类文明的一项重要内容，培养 学生分析问题和明辨是非的能力，坚定先进文化的前进方向。 2、通过“从舞蹈里的中国故事品文化的魅力”环节，欣赏河南又一 出圈作品《舞千年》片段，设置情境材料，引导学生理解文化具有引 领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能，是民族的血脉和灵 魂，从而认同国家文化建设的做法。 3、通过“时代在照唤，自觉弘扬中华文化”环节，对时政热点十九 届六中全会中关于文化建设的部分进行学习，引导学生感悟文化建设 上取得的成就，尤其是要学习习近平新时代中国特色社会主义思想， 坚定文化自信，增强文化自觉，主动担当弘扬中华文化的责任。 四、教学过程 教学环节 教学活动 教学意图 教学导入 习近平说：国家之魂，文以化 以习近平关于文化重要性的金句， 之，文以铸之。没有高度的文 引发学生重视文化发展和文化建 化自信，没有文化的繁荣兴盛， 设，思考文化的内涵和功能，激发 就没有中华民族的伟大复兴。 学生进一步探究的兴趣。 可见文化建设与文化发展的重 要性，那什么是文化，具体发 挥着什么样的作用呢？下面让 我们一起开启探究文化之旅

义，明白文化是人类社会实践的产物；其次比较不同时代的流行语， 厘清经济、政治与文化之间的关系；再次，设置辨析式的问题，分析 文化具有相对独立性，先进的文化是人类文明的一项重要内容，培养 学生分析问题和明辨是非的能力，坚定先进文化的前进方向。 2、通过“从舞蹈里的中国故事品文化的魅力”环节，欣赏河南又一 出圈作品《舞千年》片段，设置情境材料，引导学生理解文化具有引 领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能，是民族的血脉和灵 魂，从而认同国家文化建设的做法。 3、通过“时代在照唤，自觉弘扬中华文化”环节，对时政热点十九 届六中全会中关于文化建设的部分进行学习，引导学生感悟文化建设 上取得的成就，尤其是要学习习近平新时代中国特色社会主义思想， 坚定文化自信，增强文化自觉，主动担当弘扬中华文化的责任。 四、教学过程 教学环节 教学活动 教学意图 教学导入 习近平说：国家之魂，文以化 之，文以铸之。没有高度的文 化自信，没有文化的繁荣兴盛， 就没有中华民族的伟大复兴。 可见文化建设与文化发展的重 要性，那什么是文化，具体发 挥着什么样的作用呢？下面让 我们一起开启探究文化之旅。 以习近平关于文化重要性的金句， 引发学生重视文化发展和文化建 设，思考文化的内涵和功能，激发 学生进一步探究的兴趣

第一目 1、以小组为单位，选取两个流 1、年度流行词折射出语言中所沉 从昂扬向 行语，讲讲它们背后的故事和 淀的价值观念，其背后的“时代表 善的“时 代表的含义，说说他们是如何 情”昂扬向善。而这些热词都是人 代表情” 产生的？ 们对社会生活的概括和总结，通过 探文化 2、比较各个年代的流行词，分 学生讲述流行词背后的故事，体味 析什么因素导致他们不一样？ 流行词背后所承载的家国情怀，生 3、议一议，有人说，只要物质 活叙事和文化自信，在流行语融入 条件好了，精神文化自然而然 主流表达，青年文化与家国叙事 地就会好起来；物质条件差， “破圈”共情中理解文化是人类的 精神文化就不可能搞好。 全部精神现象，包括世界观、人生 观、价值观等具有意识形态的内容 和非意识形态的内容，是人类实践 的产物，而且文化需要物质载体来 呈现。 2、接着通过比较不同年代的流行 词体味文化和政治、经济之间的关 系。 3、3、接着通过辨析进一步分析文 化的相对独立性，理解先进文化是 人类文明的一项重要内容，区分文 化与文明的关系。 第二目 欣赏河南卫视又一出圈作品 通过欣赏视频片段，在学生用流行

第一目 从昂扬向 善的“时 代表情” 探文化 1、以小组为单位，选取两个流 行语，讲讲它们背后的故事和 代表的含义，说说他们是如何 产生的？ 2、比较各个年代的流行词，分 析什么因素导致他们不一样？ 3、议一议，有人说，只要物质 条件好了，精神文化自然而然 地就会好起来；物质条件差， 精神文化就不可能搞好。 1、年度流行词折射出语言中所沉 淀的价值观念，其背后的“时代表 情”昂扬向善。而这些热词都是人 们对社会生活的概括和总结，通过 学生讲述流行词背后的故事，体味 流行词背后所承载的家国情怀，生 活叙事和文化自信，在流行语融入 主流表达，青年文化与家国叙事 “破圈”共情中理解文化是人类的 全部精神现象，包括世界观、人生 观、价值观等具有意识形态的内容 和非意识形态的内容，是人类实践 的产物，而且文化需要物质载体来 呈现。 2、接着通过比较不同年代的流行 词体味文化和政治、经济之间的关 系。 3、3、接着通过辨析进一步分析文 化的相对独立性，理解先进文化是 人类文明的一项重要内容，区分文 化与文明的关系。 第二目 欣赏河南卫视又一出圈作品 通过欣赏视频片段，在学生用流行

从舞蹈里 《上下舞千年》片段，谈谈《舞 词形容自己的感受之后，通过情景 的中国故 千年》出圈的原因？对社会、 素材使学生理解文化对我们的社 事品文化 对民族、对个人有何积极影 会、民族和个人产生的影响，感受 的魅力 响？ 文化的魅力，尤其是优秀文化的力 量。 第三目 学习中国共产党十九届六中全 通过对十九届六中全会中文化建 时代在召 会关于文化建设的成就，拟写 设成就得学习，使学生感悟到在党 唤，自觉 一份学习《习近平新时代中国 的领导下，我国进行文化建设的努 弘扬中华 特色社会主义思想》，自觉弘扬 力。在理解文化内涵和功能的基础 文化 中华文化的倡议书。 上，作为新时代的青年学生，应以 中华文化和中国精神的时代精神 华为学习基点，自觉弘扬中华文 化，为建设文化强国贡献自己的一 份力量

从舞蹈里 的中国故 事品文化 的魅力 《上下舞千年》片段，谈谈《舞 千年》出圈的原因？对社会、 对民族、对个人有何积极影 响？ 词形容自己的感受之后，通过情景 素材使学生理解文化对我们的社 会、民族和个人产生的影响，感受 文化的魅力，尤其是优秀文化的力 量。 第三目 时代在召 唤，自觉 弘扬中华 文化 学习中国共产党十九届六中全 会关于文化建设的成就，拟写 一份学习《习近平新时代中国 特色社会主义思想》，自觉弘扬 中华文化的倡议书。 通过对十九届六中全会中文化建 设成就得学习，使学生感悟到在党 的领导下，我国进行文化建设的努 力。在理解文化内涵和功能的基础 上，作为新时代的青年学生，应以 中华文化和中国精神的时代精神 华为学习基点，自觉弘扬中华文 化，为建设文化强国贡献自己的一 份力量