《乞丐》ppt课件（15页）_九年级语文下册第一单元比较探究《乞丐》课件北)

较。探 乞丐 屠格涅夫

比较·探究 屠格涅夫 乞丐

情景导入 假如你在上学或放学的路上,遇到一个衣衫褴楼, 浑身长满脓疮的乞丐,你会有什么反应? A、下车与他交谈,问他所需。 B、搜找自己身上的零钱全部给他。 C、多看他一眼,内心一丝隐隐的同情。 D、视而不见,或者感到厌恶。A、10分 B、6分 c、4分D 0分

情景导入 • 假如你在上学或放学的路上，遇到一个衣衫褴褛， 浑身长满脓疮的乞丐，你会有什么反应？ • A、 下车与他交谈，问他所需。 • B、 搜找自己身上的零钱全部给他。 • C、 多看他一眼，内心一丝隐隐的同情。 • D、 视而不见，或者感到厌恶。 A 、10分 B 、6分 C 、4分 D、 0分

《乞丐》 屠格涅夫

《乞丐》 屠格涅夫

教学目标 1、了解作者及有关文学常识 2、品味准确语言,理解文章的思想涵。 3、培养学生正确的人生观和价值观,树 立人人平等的观念,学会关爱他人

教学目标： • 1、了解作者及有关文学常识。 • • 2、品味准确语言，理解文章的思想涵。 • 3、培养学生正确的人生观和价值观，树 立人人平等的观念，学会关爱他人

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作者简介 俄 国 十 九 世 纪 批 判 现 实 主 义 作 家 。 代 表 作 有 《 猎 人 笔 记 》 、 《 罗 亭 》 、 《 贵 族 之 家 》 、 《 父 与 子 》 。 把 握 时 代 的 脉 搏 ， 敏 锐 地 发 现 新 的 重 大 社 会 现 象 是 屠 格 涅 夫 写 作 的 主 要 特 点 。 屠 格 涅 夫 的 风 格 简 洁 、 朴 素 、 细 腻 、 清 新 ， 富 于 抒 情 味 。 他 的 忧 郁 气 质 ， 又 使 作 品 带 有 一 种 淡 淡 的 哀 愁 。 屠格涅夫

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。从本质上看,她属于诗,它是用散文的 形式写成的诗篇 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景 的小感触,注意描写客观生活触发下思想情感 的波动和片断。常在有限的篇幅里蕴含丰富哲 理,饱含着作者强烈的思想感情

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。从本质上看，她属于诗，它是用散文的 形式写成的诗篇。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景 的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感 的波动和片断。常在有限的篇幅里蕴含丰富哲 理，饱含着作者强烈的思想感情

整体感知 初读课文,能做到有创意的讲述故事 请同学们带着老师的要求,以自 己喜欢的方式读课文。读完课文后, 能做到有创意地讲述故事,力争讲得 完整、生动、感人

初读课文，能做到有创意的讲述故事。 请同学们带着老师的要求，以自 己喜欢的方式读课文。读完课文后， 能做到有创意地讲述故事，力争讲得 完整、生动、感人。 • 整体感知

品读赏析:请同学用心品读课文,画出最让自 已威动的词语或句子进行赏析。 我为什么会很慌张,很不好意思,并 向乞丐请求原谅? “我”一时无法在物质上给乞丐以帮助,为此深感内疚、自责, 老人是物质上的乞丐,自己在内心里却把老人和自己平等的人看 待。“我”为自己不能在物质上帮助自己的兄弟而深感不安,为 此方做出了一个令一般人难以企及的动作,紧紧地握住了乞丐又 老又脏的手。这紧紧的一握,表明了“我”内心的真诚,它已超 出了一般的同情和施舍,这是一种对乞丐人格的尊重

品读赏析：请同学用心品读课文，画出最让自 己感动的词语或句子进行赏析。 • 我为什么会很慌张，很不好意思，并 向乞丐请求原谅？ •“我”一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责， 老人是物质上的乞丐，自己在内心里却把老人和自己平等的人看 待。“我”为自己不能在物质上帮助自己的兄弟而深感不安，为 此方做出了一个令一般人难以企及的动作，紧紧地握住了乞丐又 老又脏的手。这紧紧的一握，表明了“我”内心的真诚，它已超 出了一般的同情和施舍，这是一种对乞丐人格的尊重

“我明白我也从我的兄弟那里得到 了周济。”的含义? 我”给了乞丐尊重和理解,老人也给了“我”理解和 尊重。在这里,我感谢乞丐兄弟对“我”的行为和人 格给予了肯定和赞赏。这种施舍和给予是相互的,其 实人活着,不仅需要物质上的满足,更需要一种精神 上的营养

• “我明白我也从我的兄弟那里得到 了周济。”的含义？ 我”给了乞丐尊重和理解，老人也给了“我”理解和 尊重。在这里，我感谢乞丐兄弟对“我”的行为和人 格给予了肯定和赞赏。这种施舍和给予是相互的，其 实人活着，不仅需要物质上的满足，更需要一种精神 上的营养

悟读课文把握主旨 给文章换一换标题 《周济》 《握手》 《高贵的施舍》 《真诚的呼唤》

《周济》 《握手》 《高贵的施舍》 《真诚的呼唤》…… • 给文章换一换标题