《夏》ppt课件(18页)_夏

夏 苏陈中学李国权 梁

夏 梁衡 苏陈中学李国权

学习目标 1朗读课文,受文章语言的魅力。 2臧受夏天的虽,体会作者对辛勤劳 劭的粮民的赞叢之情

学习目标: 1.朗读课文，感受文章语言的魅力。 2.感受夏天的美，体会作者对辛勤劳 动的农民的赞美之情

昨者简介: 梁衡(1946 山西霍县人。1968 年毕业于中固人民大学历史档黍。长期在 基属当紀者。现任新闻出版署副署长、中圖 作协会委会委员、企固记协常务狸事。主要 舣事散文创作、散文理论研究。主要作品有 《新闻三部曲》(三卷)《數理牝通俗演》 (雨癢),散文集《名山大川》《人起鬼 雄》

梁衡（1946— ），山西霍县人。1968 年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在 基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国 作协全委会委员、全国记协常务理事。主要 从事散文创作、散文理论研究。主要作品有 《新闻三部曲》（三卷) 《数理化通俗演义》 (两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》。 作者简介：

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曼 逸 你会读吗? 你会写吗? 磅 礴 黛色 匍 匐 芊 芊 澹 澹 迸 发 páng bó dài pú fú qiān dàn bèng 宰 轻飞___舞 闲情___致 màn yì 主___ zǎi 苦___ sè 涩 学情检查：

大声朗读课文,请思考 作者梁衡笔下的夏具有 什么特点? 课文表达了作者怎样的 感情?

大声朗读课文,请思考: •作者梁衡笔下的夏具有 什么特点？ •课文表达了作者怎样的 感情?

文章从哪些方面写出夏天紫 热烈、急促的特点? 草、林、蝉、太阳、麦浪、熟风 景 色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧 人农民 景美人勤 Q

文章从哪些方面写出夏天紧张、 热烈、急促的特点？ 景 草、林、蝉、太阳、麦浪、热风 色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧 人 农民 景美 人勤

作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧 张、急促的旋律的夏天? 用了对比手法。历代文人多写春秋,而极少写 夏天,其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文 思,而夏天呢,“总是浸在苦涩的汗水里”。在作 者看来夏天人们的劳动过程更为重要,更是人间最 美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美 了辛勤劳作的农民

作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧 张、急促的旋律的夏天？ 用了对比手法。历代文人多写春秋，而极少写 夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文 思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作 者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最 美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美 了辛勤劳作的农民

请同学们跳读课文,选出自己认为写得好 的词语或者句子,把它有感情地读出来,并说 说喜欢它的理由。 可以使用下列句式回答: 我喜欢 ,因为 例ε我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐 泛泡、冒气而终于涕腾一样,因为用 水逐渐涕腾的比喻,形象地写出了 春到夏的过程

请同学们跳读课文，选出自己认为写得好 的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说 说喜欢它的理由。 可以使用下列句式回答： 我喜欢 ，因为 ___________. 例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐 泛泡、冒气而终于沸腾一样， 因为用 一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了 从春到夏的过程

赏析方法: 1.关键词(动词形容词副词. 2.修辞(比喻拟人反复.… 3.表现手法(对比烘托…

赏析方法： １．关键词（动词 形容词 副词……） ２．修辞（比喻 拟人 反复……） ３．表现手法（对比 烘托……）

结合你的生活体验,抓伐 景物特征,描写夏天雨景 要求 1.与课文中夏的旋律相一致 2.用恰当的语句和修辞手法 3,150字左右

结合你的生活体验，抓住 景物特征，描写夏天雨景 要求： 1.与课文中夏的旋律相一致； 2.用恰当的语句和修辞手法； 3.150字左右