《说“木叶”》ppt课件5

说“木叶” 林庚 一:理清文章思路,把握文章层次。 二:理解内容,弄清“木”的艺术特征。 三:运用文中理论,进行文学鉴赏

说“木叶” 林庚 一：理清文章思路，把握文章层次。 二：理解内容，弄清“木”的艺术特征。 三：运用文中理论，进行文学鉴赏

:理清文章思路,把握文章层次。 引出话题:“木叶”是诗人钟爱的形象。(1段) 举例探讨多用“木叶”的理由。(2段) 过渡(3段) 第一特征用在秋风落叶的场合(4段) 第一特征是由诗歌暗示性特点决定的。(5段) 第二特征暗示黄色、干燥(6段) 总结(7段)

一：理清文章思路，把握文章层次。 引出话题：“木叶”是诗人钟爱的形象。（1段） 举例探讨多用“木叶”的理由。（2段） 过渡（3段） 第一特征 用在秋风落叶的场合（4段） 第一特征是由诗歌暗示性特点决定的。（5段） 第二特征 暗示黄色、干燥（6段） 总结（7段）

理解内容,弄清“木”的艺术特征 阅读训练题 1、“木”与“树”的意味有何异同? 2、说说“树叶”与“木叶”,“落木”与“落叶”的 意味的不同。 3、“木”在形象上有哪些艺术特征? 4、课文所阐释的是诗的语言的“暗示性”问题,而标 题却拟为《说“木叶”》,若改为《谈谈诗歌语言的 “暗示性”》,你认为如何? 5、作者既是一位深谙诗歌妙道的学者,又是一位畅游 诗歌海洋的高手,文中大量援引古诗人关于“木叶” 的诗句,揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用?

阅读训练题 1、 “木”与“树”的意味有何异同？ 2、说说“树叶”与“木叶” ， “落木”与“落叶”的 意味的不同。 3、 “木”在形象上有哪些艺术特征？ 4、课文所阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标 题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的 “暗示性”》，你认为如何？ 5、作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游 诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶” 的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？ 二：理解内容，弄清“木”的艺术特征

参考答案: 1:按照字面的解释,“木”就是 “树”,木本植物的通称。而“木”作 为“树”的概念的同时,却具有着一般 “木头”“木料”“木板”等的影子, 会使人更多的想起了树干,把“叶”排 斥到“木”的疏朗的现象以外去,这样 ,“木”也就给人以“落叶”之感。而 “树”呢,它是具有繁茂的枝叶的,它 与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联 想

参考答案： 1：按照字面的解释， “木”就是 “树” ，木本植物的通称。而“木”作 为“树”的概念的同时，却具有着一般 “木头”“木料”“木板”等的影子， 会使人更多的想起了树干，把“叶”排 斥到“木”的疏朗的现象以外去，这样 ， “木”也就给人以“落叶”之感。而 “树”呢，它是具有繁茂的枝叶的，它 与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联 想

参考答案: 2、“树叶”“树”“叶”的形象之间不但不 相互排斥,而且是十分一致的,都给人以枝繁叶 茂、浓阴匝地的感觉;而“木叶”就自然而然有 了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的 清秋的气息,这还让人仿佛听见了离人的叹息, 想起游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属 于雨的,属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天 ,一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”和 “叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个遥远而 情深的美丽的形象。而“落木”则比“木叶”还 更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下来的 点绵密之意也洗净了

参考答案： 2、 “树叶”“树”“叶”的形象之间不但不 相互排斥，而且是十分一致的，都给人以枝繁叶 茂、浓阴匝地的感觉；而“木叶”就自然而然有 了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的 清秋的气息，这还让人仿佛听见了离人的叹息， 想起游子的漂泊。 “木叶”是属于风的而不是属 于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天 ，一个典型的清秋的性格。 “木叶”是“木”和 “叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个遥远而 情深的美丽的形象。而“落木”则比“木叶”还 更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一 点绵密之意也洗净了

参考答案: 3.“木”在形象上有两个艺术特征: 其一,“木”比“树”更显得单纯 ,它仿佛本身就含有一个落叶的因素; 其二,“木”不但让我们容易想到 树干,而且还会带来“木”所暗示的颜 色,它可能是透着黄色,而且在触觉上 它可能是干燥的而不是湿润的

参考答案： 3. “木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯 ，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但让我们容易想到 树干，而且还会带来“木”所暗示的颜 色，它可能是透着黄色，而且在触觉上 它可能是干燥的而不是湿润的

参考答案: 4.(一)标题若拟为“谈谈诗歌语 言的暗示性”,整个文章的行文思路就 要改变,它可能就要从理论的角度来论 述,成为理论性很强的学术论文。 (二)把深奥的文学理论附丽并渗透 于有关“木叶”的诗句中品读玩味,并 逐层深入,既体现了作者的科学态度, 也契合了读者的阅读心理。题目应是本 文的一个亮点

参考答案： 4. （一）标题若拟为“谈谈诗歌语 言的暗示性” ，整个文章的行文思路就 要改变，它可能就要从理论的角度来论 述，成为理论性很强的学术论文。 （二）把深奥的文学理论附丽并渗透 于有关“木叶”的诗句中品读玩味，并 逐层深入，既体现了作者的科学态度， 也契合了读者的阅读心理。题目应是本 文的一个亮点

参考答案: 5.一是作引子,引出议论话题; 二是作为例证,使得析理有凭 有据; 是调节文气,更增添了文章 的文化内涵

参考答案： 5.一是作引子，引出议论话题； 二是作为例证，使得析理有凭 有据； 三是调节文气，更增添了文章 的文化内涵

:运用文中理论,进行文学鉴赏 梅花 王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来 注释 1.凌寒:冒着严寒。 2.遥:远远的。 3.为:因为。 4.暗香:指梅花的幽香。 chubei co

梅 花 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 [注释] 1．凌寒：冒着严寒。 2．遥：远远的。 3．为：因为。 4．暗香：指梅花的幽香。 三：运用文中理论，进行文学鉴赏

卜算子-咏梅 毛泽东1961年12月 读陆游咏梅词,反其意而用之 风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖 百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争 春,只把春来报。待到山花烂漫时, 她在丛中笑

• 卜算子 - 咏梅 毛泽东1961年12月 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争 春，只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑