《我的伯父鲁迅先生》教案4_18我的伯父鲁迅先生 三案

襄阳阳光学校“三案合主动学习”课教学桃式六年級语文课例 第二课时 学习目标: 课题:《我的伯父鲁迅先生》主备人:王春菊初审人 审核人 (一)感受他为自己想得少,为别人想得多的崇高品质 二)理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质,激发学生对鲁迅的爱戴之情 描写人物的一些基本方法 、学习目标: (一)会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语 (一)复习入,出示学习目标。(3分钟) (二)通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。 自学指导一:鲁迅先生是怎样的一个人? (三)了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长,热爱劳动人民,为自己想得少,为别人想得 多,深受广大群众爱戴的人 (二)抛导数立学习,初步达成目标 二、学习过程 三)引导小组学习,幕实学习目 C分钟 一)创设学习情境明确学习目标。(2分钟) 学习指导 )指导独立学习初步达成目标。(8分 1、小组交流展示:从哪些事中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”? 自学指 提出自学要求:找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外收集的相关资料 1、自读课文,注意读迺课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚 想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。 1、认读词语 悼挽联吊唁致敬呻吟囵吞枣张冠李戴饱经风霜 学习指导 恍然大悟北风怒号失声痛哭 1、鲁迅有哪些让人敬佩的思想品质?请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句 三)引导小组学习,实学习目标。(20分钟) 学习指 (四)当训练反馈,巩国学习目标。(10分帅) 1、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?用更简洁的语言给每个段加个小 1、默读四段,感受深的句子 (1)他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃 默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子 片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。本段 (四)当堂训练反馈,巩国学习目标。(10分钟) 七个动词,表现了鲁迅 追悼( dao digo) 咳嗽(sou 殡仪馆( bing bin 水浒传( zhuan chuan)女佣(yong 正月( zheng zheng (2)鲁迅先生在救助车夫以后,为什么脸上变得那么严肃?他在想什么? 辨字组词 殡()()嗽()镊()悼()奥() 缤()绷()漱()摄()掉()懊() 2、“四周黑泂洞的,还不容易碰壁吗?·你是怎样理解这句话的,从中表现鲁迅怎 样的品质? 教学反思

襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《我的伯父鲁迅先生》 主备人：王春菊 初审人： 审核人： 班级： 姓名： 日期： 第一课时 一、学习目标： （一）会写 12 个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 （二）通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 （三）了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得 多，深受广大群众爱戴的人。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。﹙2 分钟﹚ （二）指导独立学习，初步达成目标。﹙8 分钟﹚ 自学指导一： 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 自学检测： 1、 认读词语 追悼 挽联 吊唁 致敬 呻吟 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 绷带 深奥 女佣 逝世 咳嗽 恍然大悟 北风怒号 失声痛哭 （三）引导小组学习，落实学习目标。﹙20 分钟﹚ 学习指导二： 1、 再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？用更简洁的语言给每个段加个小 标题 学习指导三： 2、 再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 1、给加点字选择正确的读音打“√”。 追悼．（dào diào） 咳嗽．（sou suò） 殡．仪馆（bìnɡ bìn） 水浒传．（zhuàn chuán） 女佣．（yònɡ yōnɡ） 正．月（zhēnɡ zhèng） 2、辨字组词 殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ） 缤（ ）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ） 第二课时 一、学习目标： （一）感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 （二）理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。 （三）继续学习描写人物的一些基本方法 二、学习过程： （一）复习导入，出示学习目标。（3 分钟） 自学指导一：鲁迅先生是怎样的一个人？ （二）指导独立学习，初步达成目标。（0 分钟） （三）引导小组学习，落实学习目标。（28 分钟） 学习指导二： 1、 小组交流展示：从哪些事中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料 想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 学习指导三 1、 鲁迅有哪些让人敬佩的思想品质？请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句 子。 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 1、默读四段，感受深的句子。 （1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段 用 、 、 、 、 、 、 、七个动词，表现了鲁迅 品质。 （2） 鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？ 2、 “四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎 样的品质？ 教学反思：

首先,在第二课时的教学中,因为研研教材力度还不够。所以我在授课时对于课文二 解过于简单化,没有将内容讲透,没有引导学生根据问题找出相关语句进行 教师的点拨过于直接,讲得过多,启发孩子的太少,甚至担心孩子回答不上 这样一来,使学生的思维拘泥与一个狭窄的范围内,不利于其长远的发展 不够细致到位,不能契合孩子的思维模式与思维习惯。今后,要改变课堂教 上秀所组 题的设置也 多引导学生 根据阅读自己发现问题,找出答案,学生之间最大限度地开展互说互评。答案模式也可多样化 拓宽多样化思维,不必拘泥于课本上的答案

首先，在第二课时的教学中，因为研研教材力度还不够，所以我在授课时对于课文二三部分的讲 解过于简单化，没有将内容讲透，没有引导学生根据问题找出相关语句进行体会理解。表现为： 教师的点拨过于直接，讲得过多，启发孩子的太少，甚至担心孩子回答不上来而直接引出答案， 这样一来，使学生的思维拘泥与一个狭窄的范围内，不利于其长远的发展：另外，问题的设置也 不够细致到位，不能契合孩子的思维模式与思维习惯。今后，要改变课堂教学模式，多引导学生 根据阅读自己发现问题，找出答案，学生之间最大限度地开展互说互评。答案模式也可多样化， 拓宽多样化思维，不必拘泥于课本上的答案