北京师范大学：《普通心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第十二章 人格（1/5）

能力形成的原因和条件 遗传的作用 遗传对智力的影响主要表现在身体素质上,身 体素质是能力发展的前提。 如指头的长短对弹琴和书法能力有影响,感官 和神经系统的特性对能力发展也有重要作用 理学家通过同卵双生和异卵双生子比较研究 养子女与亲生父母和养父母能力关系研究,以及生 活在不同环境中的同卵双生子比较研究发现,遗传 对能力确实有一定作用。 我们既不能否定遗传的作用,也不能夸大它的 作用。 ()此大浮网络教育学院

三、能力形成的原因和条件 （一）遗传的作用 遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，身 体素质是能力发展的前提。 如指头的长短对弹琴和书法能力有影响，感官 和神经系统的特性对能力发展也有重要作用。 心理学家通过同卵双生和异卵双生子比较研究， 养子女与亲生父母和养父母能力关系研究，以及生 活在不同环境中的同卵双生子比较研究发现，遗传 对能力确实有一定作用。 我们既不能否定遗传的作用，也不能夸大它的 作用

血缘关系、环境与智力的相关 表11-6 血缘关系、环境与智力发展的相关 关系与类别 相关系数 无血缘关系而又生活在不同环境者 0.00 无血缘关系但自幼在同一环境长大者 0.20 养父母与养子女 亲生父母与亲生子女(生活在一起) 0.50 同胞兄弟姐妹生后在不同环境长大者 0.35 同胞兄弟姐妹生后在同一环境长大者 0.50 异卵双生子不同性别而在同一环境长大者 0.50 异卵双生子同性别而在同一环境长大者 0.60 同卵双生子生后在不同环境长大者 同卵双生子生后在同一环境长大者 0.88 (资料来源: Erlenmeyer-Kimling& Larvik,1963.) (酿)此京師拓大孝网络教育学院

)环境和教育对能力形成的影响 1、产前环境的影响 母亲的年龄:唐氏综合症患者的母亲怀孕年 龄多在45-49岁。另外,服药、患病、营养等也会 影响婴儿智力发展。 早期经验 人的神经系统在前四年发展最快,早期丰富 的环境刺激有利于婴儿能力的发展 如一项研究发现:把婴儿放在有各种玩具的 床上,他们比没有玩具的婴儿较早出现抓东西的动 作 ()此大浮网络教育学院

（二）环境和教育对能力形成的影响 1、产前环境的影响 母亲的年龄：唐氏综合症患者的母亲怀孕年 龄多在45－49岁。另外，服药、患病、营养等也会 影响婴儿智力发展。 2、早期经验 人的神经系统在前四年发展最快，早期丰富 的环境刺激有利于婴儿能力的发展。 如一项研究发现：把婴儿放在有各种玩具的 床上，他们比没有玩具的婴儿较早出现抓东西的动 作

3、学校教育的作用 通过学校的教育,学生掌握了各种知识、技 能因为知识、技能是能力发展的基础,所以学 校开展有目的、有计划、有组织的学习对学生的 能力的发展具有重要作用。 ()此大浮网络教育学院

3、学校教育的作用 通过学校的教育，学生掌握了各种知识、技 能。因为知识、技能是能力发展的基础，所以学 校开展有目的、有计划、有组织的学习对学生的 能力的发展具有重要作用

实践活动的影响 实践是人能力发展的重要途径。各种能 力都是在实践中发展起来。 如熟能生巧的卖油翁的倒油能力,炼钢 工人根据火焰判断壁炉温度能力,长期从事 管理工作人的管理能力等。 ()此大浮网络教育学院

（三）实践活动的影响 实践是人能力发展的重要途径。各种能 力都是在实践中发展起来。 如熟能生巧的卖油翁的倒油能力，炼钢 工人根据火焰判断壁炉温度能力，长期从事 管理工作人的管理能力等

(四)能力的发展和人的主观能动性 能力的发展离不开人的主观努力,即 7人的自觉能动性。对工作感兴趣、刻苦努力 积极向上的人能力更可能得到发展,也更可 能取得成就。 ()此大浮网络教育学院

（四）能力的发展和人的主观能动性 能力的发展离不开人的主观努力，即 人的自觉能动性。对工作感兴趣、刻苦努力， 积极向上的人能力更可能得到发展，也更可 能取得成就

重点问题 1、能力和知识、技能的关系? 2、结合实际体验,谈谈对加德纳的多元智力理 论的理解。 3结合实际体验,谈谈对斯腾伯格智力三元论 的理解。 4、谈谈比率智商和离差智商的优缺点。 5、怎样理解智力测验的标准化问题? 6、结合自己的体会,谈谈能力发展要受哪些因 素影响? ()此大浮网络教育学院

重点问题 1、能力和知识、技能的关系？ 2、结合实际体验，谈谈对加德纳的多元智力理 论的理解。 3、结合实际体验，谈谈对斯腾伯格智力三元论 的理解。 4、谈谈比率智商和离差智商的优缺点。 5、怎样理解智力测验的标准化问题？ 6、结合自己的体会，谈谈能力发展要受哪些因 素影响？

第十二章人格 第一节格的一般概念 第二节人格理论 第三节认知风格 第四节人格测验 第五节人格成因 ()此大浮网络教育学院

第十二章 人格 第一节 人格的一般概念 第二节 人格理论 第三节 认知风格 第四节 人格测验 第五节 人格成因

第一节人格的一般概念 什么是人格 人格的结构 ()此大浮网络教育学院

第一节 人格的一般概念 一、什么是人格 二、人格的结构

什么是人格 1、人格一词的来源 Personality源于古希腊的词 persona,原意 为希腊戏剧中的演员所戴的面具。人物角色不同 演员所戴的面具不同。心理学中沿用这个词,但 包含两个意思: (1)外在的人格品质:可以观察的自我 面具” 2)内在的人格特征:面具背后的真实自我。 ()此大浮网络教育学院

一、什么是人格 1、人格一词的来源 Personality源于古希腊的词persona，原意 为希腊戏剧中的演员所戴的面具。人物角色不同， 演员所戴的面具不同。心理学中沿用这个词，但 包含两个意思： （1）外在的人格品质：可以观察的自我， “面具” 。 （2）内在的人格特征：面具背后的真实自我