晋中学院：财务管理专业主干课程思政教学资源库（教学大纲汇编）

（七）财务管理专业主干课程思政教学资源库目录管理学课程思政教学大纲会计学课程思政教学大纲.L微观经济学课程思政教学大纲...15宏观经济学课程思政教学大纲.23统计学课程思政教学大纲29..34税法课程思政教学大纲..42财务管理专业导论课程思政教学大纲..47财务管理学课程思政教学大纲，中级财务会计课程思政教学大纲..54财务分析课程思政教学大纲..61运营管理课程思政教学大纲..70.78成本会计课程思政教学大纲：：管理会计课程思政教学大纲.84资本市场课程思政教学大纲....90投资学课程思政教学大纲...95创业学课程思政教学大纲103计量经济学课程思政教学大纲..110政府与非营利组织会计课程思政教学大纲.115市场营销学课程思政教学大纲122129组织行为学课程思政教学大纲.人力资源管理课程思政教学大纲..136高级财务会计课程思政教学大纲....143金融学课程思政教学大纲...151审计学课程思政教学大纲.159.166高级财务管理课程思政教学大纲.172资产评估学课程思政教学大纲

（七）财务管理专业主干课程思政教学资源库 目 录 管理学课程思政教学大纲.1 会计学课程思政教学大纲.9 微观经济学课程思政教学大纲.15 宏观经济学课程思政教学大纲.23 统计学课程思政教学大纲.29 税法课程思政教学大纲.34 财务管理专业导论课程思政教学大纲.42 财务管理学课程思政教学大纲.47 中级财务会计课程思政教学大纲.54 财务分析课程思政教学大纲.61 运营管理课程思政教学大纲.70 成本会计课程思政教学大纲.78 管理会计课程思政教学大纲.84 资本市场课程思政教学大纲.90 投资学课程思政教学大纲.95 创业学课程思政教学大纲.103 计量经济学课程思政教学大纲.110 政府与非营利组织会计课程思政教学大纲.115 市场营销学课程思政教学大纲.122 组织行为学课程思政教学大纲.129 人力资源管理课程思政教学大纲.136 高级财务会计课程思政教学大纲.143 金融学课程思政教学大纲.151 审计学课程思政教学大纲.159 高级财务管理课程思政教学大纲.166 资产评估学课程思政教学大纲.172

文献检索与论文写作课程思政教学大纲180186公司绩效评价课程思政教学大纲：税法一课程思政教学大纲，192税法二课程思政教学大纲.199.207涉税服务相关法律课程思政教学大纲.财务与会计课程思政教学大纲214涉税服务实务课程思政教学大纲...220经济法课程思政教学大纲.228会计课程思政教学大纲.234..241财务成本管理课程思政教学大纲..247公司战略与风险管理课程思政教学大纲.商业分析课程思政教学大纲.253管理会计与报告课程思政教学大纲..258战略管理课程思政教学大纲..263..268商业应用课程思政教学大纲....273会计准则课程思政教学大纲，内部控制与风险管理课程思政教学大纲.279公司治理课程思政教学大纲...285.291公共关系学课程思政教学大纲商务谈判课程思政教学大纲.298领导科学与艺术课程思政教学大纲，..304.310晋商文化课程思政教学大纲..纳税筹划课程思政+教学大纲.316

文献检索与论文写作课程思政教学大纲.180 公司绩效评价课程思政教学大纲.186 税法一课程思政教学大纲.192 税法二课程思政教学大纲.199 涉税服务相关法律课程思政教学大纲.207 财务与会计课程思政教学大纲.214 涉税服务实务课程思政教学大纲.220 经济法课程思政教学大纲.228 会计课程思政教学大纲.234 财务成本管理课程思政教学大纲.241 公司战略与风险管理课程思政教学大纲.247 商业分析课程思政教学大纲.253 管理会计与报告课程思政教学大纲.258 战略管理课程思政教学大纲.263 商业应用课程思政教学大纲.268 会计准则课程思政教学大纲.273 内部控制与风险管理课程思政教学大纲.279 公司治理课程思政教学大纲.285 公共关系学课程思政教学大纲.291 商务谈判课程思政教学大纲.298 领导科学与艺术课程思政教学大纲.304 晋商文化课程思政教学大纲.310 纳税筹划课程思政+教学大纲.316

管理学课程思政教学大纲课程类别专业基础课课程编号1312002B财务管理无适用专业先修课程51学分3总学时0讲授51实践一、课程性质与任务（一）课程性质本课程是管理学类各本科专业基础必修课程。管理学是一门系统地研究人类管理活动的普遍规律、基本原理和一般方法的课程。它既是管理实践经验的结晶，也是综合运用现代社会科学、自然科学和技术科学研究成果的边缘性、交叉性学科，属于应用科学范畴。管理理论和方法具有普遍的适用性，对各种社会组织都有基本的指导作用。本课程是高等学校财务管理专业学科基础课程。通过对本课程的学习，学生能够了解管理理论与实践的发展趋势，全面系统地掌握管理学的基本原理和方法为进一步学习有关专业课和管理实践工作奠定良好的基础。（二）课程任务通过本课程的理论教学和实践教学使学生具备以下知识和能力：1：通过对本课程的学习，学生能够了解管理理论与实践的发展趋势，全面系统地掌握管理学的基本原理和方法，为进一步学习有关专业课和管理实践工作奠定良好的基础。2.在理论与实际的结合上，通过本课程的学习，引导大学生不仅要做好自我管理，还要学会应用管理学的有关理论比如领导和激励的相关理论来管理他人。3.引导大学生通过需要理论，来有效解决大学生厌学现象。4．让学生树立现代管理的思想观念，提高自身的素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础。1

1 管理学课程思政教学大纲 课程类别 专业基础课 课程编号 1312002B 适用专业 财务管理 先修课程 无 总 学 时 51 学 分 3 讲 授 51 实 践 0 一、课程性质与任务 （一）课程性质 本课程是管理学类各本科专业基础必修课程。管理学是一门系统地研究人类 管理活动的普遍规律、基本原理和一般方法的课程。它既是管理实践经验的结晶， 也是综合运用现代社会科学、自然科学和技术科学研究成果的边缘性、交叉性学 科，属于应用科学范畴。管理理论和方法具有普遍的适用性，对各种社会组织都 有基本的指导作用。 本课程是高等学校财务管理专业学科基础课程。通过对本课程的学习，学生 能够了解管理理论与实践的发展趋势，全面系统地掌握管理学的基本原理和方法， 为进一步学习有关专业课和管理实践工作奠定良好的基础。 （二）课程任务 通过本课程的理论教学和实践教学使学生具备以下知识和能力： 1．通过对本课程的学习，学生能够了解管理理论与实践的发展趋势，全面 系统地掌握管理学的基本原理和方法，为进一步学习有关专业课和管理实践工作 奠定良好的基础。 2. 在理论与实际的结合上，通过本课程的学习，引导大学生不仅要做好自 我管理，还要学会应用管理学的有关理论比如领导和激励的相关理论来管理他人。 3. 引导大学生通过需要理论，来有效解决大学生厌学现象。 4. 让学生树立现代管理的思想观念，提高自身的素质，培养和提高学生的 理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力创新能力和职 业能力，为学生就业打下坚实的理论基础

二、教学活动目标（一）课程目标课程目标1：要求学生通过学习，了解管理学的基本原理，掌握管理学的五大职能，并将其运用到企业实践中去。（支撑毕业要求指标点1-2）课程目标2：通过本课程的学习，让学生掌握在不同管理情境中发现问题综合分析问题以及提出解决方案的一般管理技术和实践技能，已培养出融管理理论管理能力与管理素质于一体的有效管理者。（支撑毕业要求指标点2-2）课程目标3：通过本课程的学习，让学生学会沟通和交流，并能够有一定的创新能力。（支撑毕业要求指标点3-3）（二）思政目标思政目标1：结合知识点使学生了解世界先进技术，培养学生的责任感和使命感。教学过程中严格要求学生，培养学生严谨求实的工作作风。思政目标2：在分析案例的过程中，通过对难点的分析和解决，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题，正确对待人生发展中的顺境与逆境，处理好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度。思政目标3：在分组讨论教学时，通过合理分工和有效组织，培养学生团队合作精神。思政目标4：在管理学原理课程教学中，注重于观教学体系教学主体教学过程的有机融合，教师应选择同学们耳熟能详贴近生活的典型案例来从事课程思政教学与课程思政，育人于无形之中。三、学习内容、学时分配及对毕业要求指标点的支撑支撑的毕学时分配业支撑章序内容课程目标要求指标讲授小计实践点第一章管理导论202课程目标11-2管理理论的历史第二章404课程目标11-2演变404第三章2-2决策与决策过程课程目标2环境分析与理性第四章044课程目标22-2决策2

2 二、教学活动目标 （一）课程目标 课程目标 1：要求学生通过学习，了解管理学的基本原理，掌握管理学的五 大职能，并将其运用到企业实践中去。（支撑毕业要求指标点 1-2） 课程目标 2：通过本课程的学习，让学生掌握在不同管理情境中发现问题综 合分析问题以及提出解决方案的一般管理技术和实践技能，已培养出融管理理论 管理能力与管理素质于一体的有效管理者。（支撑毕业要求指标点 2-2） 课程目标 3：通过本课程的学习，让学生学会沟通和交流，并能够有一定的 创新能力。（支撑毕业要求指标点 3-3） （二）思政目标 思政目标 1：结合知识点使学生了解世界先进技术，培养学生的责任感和使 命感。教学过程中严格要求学生，培养学生严谨求实的工作作风。 思政目标 2：在分析案例的过程中，通过对难点的分析和解决，培养学生用 联系的、全面的、发展的观点看问题，正确对待人生发展中的顺境与逆境，处理 好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度。 思政目标 3：在分组讨论教学时，通过合理分工和有效组织，培养学生团队 合作精神。 思政目标 4：在管理学原理课程教学中，注重于观教学体系教学主体教学过 程的有机融合，教师应选择同学们耳熟能详贴近生活的典型案例来从事课程思政 教学与课程思政，育人于无形之中。 三、学习内容、学时分配及对毕业要求指标点的支撑 章序 内容 学时分配 支撑 课程目标 支撑的毕 业 要求指标 点 讲授 实践 小计 第一章 管理导论 2 0 2 课程目标 1 1-2 第二章 管理理论的历史 演变 4 0 4 课程目标 1 1-2 第三章 决策与决策过程 4 0 4 课程目标 2 2-2 第四章 环境分析与理性 决策 4 0 4 课程目标 2 2-2

决策的实施与调第五章3032-1课程目标2整0第六章组织设计442-2课程目标1第七章202人员配备课程目标22-2第八章202组织文化课程目标11-2第九章04领导的一般理论4课程目标11-203第十章激励3课程目标22-2第十一33沟通02-2课程目标3章第十二控制的类型与过404课程目标12-2章程第十三控制的方法与技4041-2课程目标1章术第十四风险控制与危机303课程目标21-2章管理第十五303创新原理课程目标33-3章第十六2023-3组织创新课程目标3章学习内容：第一章管理导论任何人类活动，特别是人类有组织的群体活动都需要管理。本章旨在让学生理解管理的内涵与本质，熟悉管理工作的主要内容，在这个过程中，使学生了解管理者应依循的原理、借助的方法和工具。重点：管理的内涵。管理工作的主要内容。管理的本质难点：认识理性分析与直觉判断的关系。第二章管理理论的历史演变管理理论是在思考和总结管理实践的基础上对管理活动一般规律的抽象和总结。通过本章的学习，使学生对管理学的历史演变有基本了解，熟悉管理学的经典理论。重点：泰勒科学管理的基本思想。法约尔的一般管理理论的主要思想。韦伯组织理论在管理实践中的意义。难点：现代系统与权变管理理论的主要思想。第三章决策与决策过程3

3 第五章 决策的实施与调 整 3 0 3 课程目标 2 2-1 第六章 组织设计 4 0 4 课程目标 1 2-2 第七章 人员配备 2 0 2 课程目标 2 2-2 第八章 组织文化 2 0 2 课程目标 1 1-2 第九章 领导的一般理论 4 0 4 课程目标 1 1-2 第十章 激励 3 0 3 课程目标 2 2-2 第十一 章 沟通 3 0 3 课程目标 3 2-2 第十二 章 控制的类型与过 程 4 0 4 课程目标 1 2-2 第十三 章 控制的方法与技 术 4 0 4 课程目标 1 1-2 第十四 章 风险控制与危机 管理 3 0 3 课程目标 2 1-2 第十五 章 创新原理 3 0 3 课程目标 3 3-3 第十六 章 组织创新 2 0 2 课程目标 3 3-3 学习内容： 第一章 管理导论 任何人类活动，特别是人类有组织的群体活动都需要管理。本章旨在让学生 理解管理的内涵与本质，熟悉管理工作的主要内容，在这个过程中，使学生了解 管理者应依循的原理、借助的方法和工具。 重点：管理的内涵。管理工作的主要内容。管理的本质 难点：认识理性分析与直觉判断的关系。 第二章 管理理论的历史演变 管理理论是在思考和总结管理实践的基础上对管理活动一般规律的抽象和 总结。通过本章的学习，使学生对管理学的历史演变有基本了解，熟悉管理学的 经典理论。 重点：泰勒科学管理的基本思想。法约尔的一般管理理论的主要思想。韦 伯组织理论在管理实践中的意义。 难点：现代系统与权变管理理论的主要思想。 第三章 决策与决策过程

管理的核心是决策，制定决策并承担相应的责任是管理人员工作的基本内容。本章从决策的界定出发，阐述决策的类型和特征，解析决策过程及其影响因素，提开学生对管理决策内涵体系的认识，为深入理解决策分析和制定奠定理论基础。重点：决策的基本特征。不同的决策类型及其异同之处。难点：决策的影响因素以及如何按照不同准则分别选择最优决策方案。第四章环境分析与理性决策组织活动是在一定环境中进行的，环境的复杂与动态特点以及人的认知与行动能力的局限性决定了组织决策的理性与正确程度会受到一定的限制。因此，为尽可能减少这些限制，就要对组织活动的内外部环境进行充分的调查和研究。通过本章的学习，让学生能够理解环境对决策过程的影响，掌握PEST、SWOT等环境分析方法，熟练应用决策树等决策方法进行简单分析和决策。重点：环境分析的主要方法。理性决策、非理性决策和行为决策。决策方案生成的主要方法难点：用决策树方法来评价和选择一个具体的决策方案。第五章决策的实施与调整决策是选择组织未来活动的目标和方向，计划则是将决策选择的内容展开，保证组织目标的达成。本章使学生了解到与决策相对应的计划类型与特征，掌握计划编制以及组织实施的方法，以更好理解如何根据内外部变化而进行适时的调整。重点：计划与决策的区别。目标管理的基本主张和特点。难点：进度安排工具的使用第六章组织设计组织设计对管理活动具有至关重要的作用。本章使学生认识组织设计的主要任务和影响因素，更好理解组织结构的选择及组织力量的整合。重点：组织结构设计的内容。机械式组织与有机式组织的区别。难点：如何进行正式组织与非正式组织的整合。第七章人员配备通过本章教学，使学生了解人力配备的基本过程和包含要素，熟悉人员选聘的系统方法与基本过程，大致知道培训的类型与过程、职业定位与发展模式，4

4 管理的核心是决策，制定决策并承担相应的责任是管理人员工作的基本内容。 本章从决策的界定出发，阐述决策的类型和特征，解析决策过程及其影响因素， 提升学生对管理决策内涵体系的认识，为深入理解决策分析和制定奠定理论基础。 重点：决策的基本特征。不同的决策类型及其异同之处。 难点：决策的影响因素以及如何按照不同准则分别选择最优决策方案。 第四章 环境分析与理性决策 组织活动是在一定环境中进行的，环境的复杂与动态特点以及人的认知与 行动能力的局限性决定了组织决策的理性与正确程度会受到一定的限制。因 此，为尽可能减少这些限制，就要对组织活动的内外部环境进行充分的调查和 研究。通过本章的学习，让学生能够理解环境对决策过程的影响，掌握 PEST、 SWOT 等环境分析方法，熟练应用决策树等决策方法进行简单分析和决策。 重点：环境分析的主要方法。理性决策、非理性决策和行为决策。决策方 案生成的主要方法 难点：用决策树方法来评价和选择一个具体的决策方案。 第五章 决策的实施与调整 决策是选择组织未来活动的目标和方向，计划则是将决策选择的内容展 开，保证组织目标的达成。本章使学生了解到与决策相对应的计划类型与特 征，掌握计划编制以及组织实施的方法，以更好理解如何根据内外部变化而进 行适时的调整。 重点：计划与决策的区别。目标管理的基本主张和特点。 难点：进度安排工具的使用 第六章 组织设计 组织设计对管理活动具有至关重要的作用。本章使学生认识组织设计的主 要任务和影响因素，更好理解组织结构的选择及组织力量的整合。 重点：组织结构设计的内容。机械式组织与有机式组织的区别。 难点：如何进行正式组织与非正式组织的整合。 第七章 人员配备 通过本章教学,使学生了解人力配备的基本过程和包含要素，熟悉人员选聘 的系统方法与基本过程，大致知道培训的类型与过程、职业定位与发展模式

掌握基本的绩效评估方法并理解绩效反馈的重要意义，了解薪酬与福利。重点：掌握人员配备的基本过程和要素。理解不同招聘方法的优缺点。难点：学会选择恰当的途径和方法进行选拔和绩效评估。第八章组织文化组织的良好运行和发展，得益于组织文化的协调和凝聚作用。通过本部分的学习，让学生理解组织文化在推进组织健康发展过程中起到的重要作用。重点：理解影响组织文化的不同因素。组织文化的构成。难点：如何认识选择价值观是塑造良好组织文化的首要任务。第九章领导的一般理论领导是管理工作的重要内容。马克思主义理论强调对社会的领导绝不是对人民的统治和剥削，而是为人民服务。本章使学生明确领导的内涵与特征，理解领导者、被领导者和领导情景三项影响领导有效性的决定性因素。通过本章的学习，帮助学生掌握领导的一般理论，更好地理解管理活动。重点：领导的三要素。密歇根大学对领导行为的研究内容。俄亥俄州立大学确立的定规和关怀维度的含义难点：费德勒权变领导理论的灵活运用第十章激励激励是促使个体行为与组织目标趋同的管理过程，运用激励理论有助于提高员工积极性，落实人才兴企战略。通过本章的学习，帮助学生理解激励的实质和激励理论，运用科学的方法对人的行为进行调节和激励。重点：马斯洛的需要层次理论的基本观点。双因素理论的内容和意义。公平理论的内容和不足之处。期望理论的内容。难点：强化理论的主要观点，四种强化类型和应用原则。第十一章沟通信息的有效传递是管理工作顺利进行的前提，因此管理者的大部分时间用于各种方式的沟通。管理实践中，个体和组织存在着信息传递的障碍，沟通不足而引发的管理冲突。通过本章的学习，使学生体会到沟通在管理实践中的重要地位，正确认识沟通障碍和管理冲突。重点：有效沟通的标准。理解不同类型的沟通之间的差异。5

5 掌握基本的绩效评估方法并理解绩效反馈的重要意义，了解薪酬与福利。 重点：掌握人员配备的基本过程和要素。理解不同招聘方法的优缺点。 难点：学会选择恰当的途径和方法进行选拔和绩效评估。 第八章 组织文化 组织的良好运行和发展，得益于组织文化的协调和凝聚作用。通过本部分 的学习，让学生理解组织文化在推进组织健康发展过程中起到的重要作用。 重点：理解影响组织文化的不同因素。组织文化的构成。 难点：如何认识选择价值观是塑造良好组织文化的首要任务。 第九章 领导的一般理论 领导是管理工作的重要内容。马克思主义理论强调对社会的领导绝不是对 人民的统治和剥削，而是为人民服务。本章使学生明确领导的内涵与特征，理 解领导者、被领导者和领导情景三项影响领导有效性的决定性因素。通过本章 的学习，帮助学生掌握领导的一般理论，更好地理解管理活动。 重点：领导的三要素。密歇根大学对领导行为的研究内容。俄亥俄州立大学 确立的定规和关怀维度的含义 难点：费德勒权变领导理论的灵活运用 第十章 激励 激励是促使个体行为与组织目标趋同的管理过程，运用激励理论有助于提 高员工积极性，落实人才兴企战略。通过本章的学习，帮助学生理解激励的实 质和激励理论，运用科学的方法对人的行为进行调节和激励。 重点：马斯洛的需要层次理论的基本观点。双因素理论的内容和意义。公平 理论的内容和不足之处。期望理论的内容。 难点：强化理论的主要观点，四种强化类型和应用原则。 第十一章 沟通 信息的有效传递是管理工作顺利进行的前提，因此管理者的大部分时间用 于各种方式的沟通。管理实践中，个体和组织存在着信息传递的障碍，沟通不 足而引发的管理冲突。通过本章的学习，使学生体会到沟通在管理实践中的重 要地位，正确认识沟通障碍和管理冲突。 重点：有效沟通的标准。理解不同类型的沟通之间的差异

难点：影响沟通的主要障碍是什么？如何克服这些障碍？第十二章控制的类型和过程控制是组织计划顺利进行的保障，在管理活动中至关重要。在组织中，完成计划需要各级管理人员的努力，承担各自责任范围内的控制工作。通过本章的学习，让学生理解控制的内涵和类型，了解控制的原则和过程。重点：控制的内涵。理解不同的控制类型以及各自的优缺点。控制的过程包含的步骤。难点：进行有效控制需要遵循的原则第十三章控制的方法与技术在一个组织的管理体系中，控制的方法与技术都属于“术”的层面，发挥着使“道”落地的作用，直接决定着控制的理念和系统付诸实践的效果。通过本部分的学习，要求学生理解层级控制、市场控制与团体控制三个层面的控制方法和质量控制方法，了解主要的控制技术。重点：产品质量和工作质量之间的联系和区别。全面质量管理的基本要求和基本方法。难点：柔性对企业的重要性，以及柔性工作系统如何能提高企业的应变能力第十四章风险控制与危机管理通过本章教学，使学生能够掌握风险与风险管理的概念，了解风险的分类能够描述风险管理的流程，熟悉风险识别、评估的方法与流程，理解风险控制的目的、原则与方法，大致知道如何实施风险管理。重点：风险与风险管理的定义。风险管理的流程以及识别和评估风险。控制风险的方法。难点：风险的识别、评估，风险控制方法及风险管理第十五章创新原理通过本章教学，使学生能够了解创新在经济发展中的作用，掌握管理创新的定义、特征与动因，理解管理创新的基本机制的构建，掌握管理创新的基本内容，从而对组织中的创新工作有一个基本了解。重点：管理创新的涵义、作用，创新的特点与模式，管理创新的原则，以6

6 难点：影响沟通的主要障碍是什么？如何克服这些障碍？ 第十二章 控制的类型和过程 控制是组织计划顺利进行的保障，在管理活动中至关重要。在组织中，完 成计划需要各级管理人员的努力，承担各自责任范围内的控制工作。通过本章 的学习，让学生理解控制的内涵和类型，了解控制的原则和过程。 重点：控制的内涵。理解不同的控制类型以及各自的优缺点。控制的过程包 含的步骤。 难点：进行有效控制需要遵循的原则 第十三章 控制的方法与技术 在一个组织的管理体系中，控制的方法与技术都属于“术”的层面，发挥 着使“道”落地的作用，直接决定着控制的理念和系统付诸实践的效果。通过 本部分的学习，要求学生理解层级控制、市场控制与团体控制三个层面的控制 方法和质量控制方法，了解主要的控制技术。 重点：产品质量和工作质量之间的联系和区别。全面质量管理的基本要求和 基本方法。 难点：柔性对企业的重要性，以及柔性工作系统如何能提高企业的应变能 力 第十四章 风险控制与危机管理 通过本章教学,使学生能够掌握风险与风险管理的概念，了解风险的分类， 能够描述风险管理的流程，熟悉风险识别、评估的方法与流程，理解风险控制 的目的、原则与方法，大致知道如何实施风险管理。 重点：风险与风险管理的定义。风险管理的流程以及识别和评估风险。控 制风险的方法。 难点：风险的识别、评估，风险控制方法及风险管理 第十五章 创新原理 通过本章教学,使学生能够了解创新在经济发展中的作用，掌握管理创新的 定义、特征与动因，理解管理创新的基本机制的构建，掌握管理创新的基本内 容，从而对组织中的创新工作有一个基本了解。 重点：管理创新的涵义、作用，创新的特点与模式，管理创新的原则，以

及管理创新的基本内容。难点：对创新原则的理解，管理制度创新和管理方法创新。第十六章组织创新组织创新是管理创新工作的关键性内容。通过这部分的学习，学生应当理解组织创新的主要模式和变革中的障碍，对学习型组织有基本的认识。重点：组织变革的模式和四条路径。组织变革的障碍。组织变革过程中的管理。难点：知识创新的模式，知识创新的五个阶段。四、达成教学活动目标的途径和措施1.使用现代化媒体教学手段开展教学，多媒体设备使用率要达到全部课程60%-70%，并因此引领学生学习计算机知识的兴趣和热情，增加学生对管理学知识理解的现代感和直观感受2.采用案例分析，结合各种组织（企业、政府、学校等）管理实际和案例，针对性的分析管理原理，具体使学生掌握管理技巧方法和艺术在不同条件下的具体应用3.开展课堂讨论，将其作为教学过程的辅助手段，每学期至少组织学生开展两次以上的课堂讨论，每次讨论结束后，教师全面评述之前，须先让学生进行讲评，以全面提高学生的综合能力。4.模拟管理过程。结合课程内容，让学生参与模拟管理过程，从而有效地掌握管理的基本要领，熟悉不同情景下不同管理方法与技巧5.举办讲座。邀请从事各类管理工作的人，是讲授相关行业的基本技能和技巧。五、考核方式（一）考核方式课程成绩采取“N+1”的评定模式，“N”指平时成绩，包括考勤（30分）、平时作业（30分）、课堂笔记（20分）、课堂表现（20分），占比30%；“1”指期未考试成绩，占比70%。（二）成绩评定标准7

7 及管理创新的基本内容。 难点：对创新原则的理解，管理制度创新和管理方法创新。 第十六章 组织创新 组织创新是管理创新工作的关键性内容。通过这部分的学习，学生应当理 解组织创新的主要模式和变革中的障碍，对学习型组织有基本的认识。 重点：组织变革的模式和四条路径。组织变革的障碍。组织变革过程中的 管理。 难点：知识创新的模式，知识创新的五个阶段。 四、达成教学活动目标的途径和措施 1. 使用现代化媒体教学手段开展教学，多媒体设备使用率要达到全部课程 60%-70%，并因此引领学生学习计算机知识的兴趣和热情，增加学生对管理学知 识理解的现代感和直观感受 2. 采用案例分析，结合各种组织（企业、政府、学校等）管理实际和案例， 针对性的分析管理原理，具体使学生掌握管理技巧方法和艺术在不同条件下的具 体应用 3. 开展课堂讨论，将其作为教学过程的辅助手段，每学期至少组织学生开 展两次以上的课堂讨论，每次讨论结束后，教师全面评述之前，须先让学生进行 讲评，以全面提高学生的综合能力。 4. 模拟管理过程。结合课程内容，让学生参与模拟管理过程，从而有效地 掌握管理的基本要领，熟悉不同情景下不同管理方法与技巧 5. 举办讲座。邀请从事各类管理工作的人，是讲授相关行业的基本技能和 技巧。 五、考核方式 （一）考核方式 课程成绩采取“N+1”的评定模式，“N”指平时成绩，包括考勤（30 分）、 平时作业（30 分）、课堂笔记（20 分）、课堂表现（20 分），占比 30%；“1”指 期末考试成绩，占比 70%。 （二）成绩评定标准

1.平时成绩评价方法与标准课堂考勤全勤记为30分，缺勤一次减10分（一个学期不少于3次）平时作业占分30分，分两次，每次15分，具体评价依据以下几个方面：不交作业，成绩为0分；作业内容基本完整，没有故意的少题、漏题记10分，正确性根据答题情况给出分数1-5分。课堂笔记占分20分，主要从完整性、认真态度、条理性为考查标准来打分。课堂表现占平时成绩中的20分，根据课堂答题提问的情况，或者随堂测试情况给分。2.期未考核评价标准详见期未试题评分标准。六、推荐教材及主要参考书（一）推荐教材马克思主义理论研究和建设工程重点教材《管理学》高等教育出版社（二）主要参考书[1]周三多.《管理学》（第六版），上海：复旦大学出版社，2010年[2]王利平，《管理学原理》，北京：中国人民大学出版社，2009年[3]谭力文《管理学》，武汉：武汉大学出版社，2009年[4]彼得·德鲁克．《卓有成效的管理者》，北京：机械工业出版社，2005年执笔教师：温丽萍审核人：高嘉莉2021年3月21日8

8 1. 平时成绩评价方法与标准 课堂考勤全勤记为 30 分，缺勤一次减 10 分（一个学期不少于 3 次） 平时作业占分 30 分，分两次，每次 15 分，具体评价依据以下几个方面：不 交作业，成绩为 0 分；作业内容基本完整，没有故意的少题、漏题记 10 分，正 确性根据答题情况给出分数 1-5 分。 课堂笔记占分 20 分，主要从完整性、认真态度、条理性为考查标准来打分。 课堂表现占平时成绩中的 20 分，根据课堂答题提问的情况，或者随堂测试 情况给分。 2. 期末考核评价标准 详见期末试题评分标准。 六、推荐教材及主要参考书 （一）推荐教材 马克思主义理论研究和建设工程重点教材 《管理学》 高等教育出版社 （二）主要参考书 [1]周三多.《管理学》（第六版），上海：复旦大学出版社，2010 年 [2]王利平.《管理学原理》， 北京：中国人民大学出版社，2009 年 [3]谭力文.《管理学》， 武汉：武汉大学出版社，2009 年 [4]彼得·德鲁克.《卓有成效的管理者》，北京：机械工业出版社，2005 年 执笔教师：温丽萍 审 核 人：高嘉莉 2021 年 3 月 21 日