《樵夫，别砍那棵树》ppt课件1_樵夫别砍那棵树

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樵夫,别融那棵树 小的原国

樵夫，别砍那棵树

教学目标: 1、把握诗的内降解诗 主题思想 朗

教学目标： １、把握诗的内容，理解诗的 主题思想 ２、在朗读中感受诗人的思想 感情，树立环境保护意识．

作者简介及背景 乔治珀金斯莫里斯(1802-1864 美国记者、诗人和戏剧家,19世纪20年 代,他当过的编辑他最 著名的是他多愁善感的诗,其中最主要 的一首就是由于 工业和城市的扩展取代了乡村的景象, 人们便十分珍爱这首诗,它唤起人们对 过去的怀念,又是对“进步”的一种有 礼貌的抗议

作者简介及背景 乔治.珀金斯.莫里斯(1802---1864), 美国记者﹑诗人和戏剧家,19世纪20年 代,他当过>的编辑,他最 著名的是他多愁善感的诗,其中最主要 的一首就是>由于 工业和城市的扩展取代了乡村的景象, 人们便十分珍爱这首诗,它唤起人们对 过去的怀念,又是对“进步”的一种有 礼貌的抗议

品读第一节 思考题: 1前两句的作用是什么? 学泛舟 12 开篇入题发出真诚的呼吁表达对老橡树的深情 9 3 765 2找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚 感情的句子 我年轻时它遮蔽过我是我先祖亲手种在他的小屋边 3本节诗写的是什么? 作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树 4诗人对樵夫的态度怎样? 平和劝说

学 海 泛 舟 品 读 第 一 节 思考题: 1.前两句的作用是什么? 2.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚 感情的句子. 3.本节诗写的是什么? 4.诗人对樵夫的态度怎样? 开篇入题,发出真诚的呼吁,表达对老橡树的深情. 作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树. 平和劝说 我年轻时它遮蔽过我,是我先祖亲手种在他的小屋边

「品读第二节 思考题: 1.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢? 他的光荣和名声己传遍各处→贡献大→德高望众 它的根在土里扎固→扎根牢→深得民心 它现在已是参天的大树→已成才→建功立业 2.诗人对樵夫的态度怎样? 动情责问

品 读 第 二 节 思考题: 1.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢? 2.诗人对樵夫的态度怎样? 他的光荣和名声已传遍各处 →贡献大 →德高望众 它的根在土里扎固 →扎根牢 →深得民心 它现在已是参天的大树 →已成才 →建功立业 动情责问

品读第三节 思考题 诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何? 真切恳求 因为那里有诗人美好的童年,美好的回忆

品 读 第 三 节 思考题: 诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何? 真切恳求 因为那里有诗人美好的童年,美好的回忆

品读第四节 思考题: 1第四节包含哪两方面内容? ①对老橡树诉说衷情表明自己对老橡树的深厚感情. ②警告樵夫别砍那棵树 2这节诗写的是什么? 严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树

品 读 第 四 节 思考题: 1.第四节包含哪两方面内容? 2.这节诗写的是什么? ①.对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情. ②警告樵夫别砍那棵树. 严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树

综合思考题 小组讨论诗的主题:诗人以深情的语 言,表达对一棵老橡树的真挚感情, 劝说樵夫别砍那棵树 本文仅仅是写作者对老橡树的热受之情吗? 这首诗本身是写作者对一棵老树的感情,实 际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的 怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往 在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具 有深刻的象征意义

综合思考题: 本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗? 这首诗本身是写作者对一棵老树的感情,实 际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的 怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往. 在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具 有深刻的象征意义. 小组讨论诗的主题：诗人以深情的语 言，表达对一棵老橡树的真挚感情， 劝说樵夫别砍那棵树．