《离骚》导学案3_神木中学

神木中学“352高效课堂”高一语文导学案之 《高骚》 编写人:高锦霞 班级 学习目标: 1、理解《离骚》的思想内容,了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感 2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值:积累文言基础知识 3、理解“香草美人”的意象体系及其对后世的影响 预习案 查资料,了解下列知识: 1、“唐宗宋祖,稍逊风骚。”中的“风骚”指的是 2、“史家之绝唱,无韵之离骚”是鲁迅借《离骚》评价 3、解释《离骚》 4、简介屈原并搜集关于屈原的名联 5、了解“楚辞”与《楚辞》: 二、完成“创新设计”中的“预习作业” 探究案 、分析概括抒情主人公的形象。 1、赏析下列重点诗句,分析从中表现出屈原怎样的高尚品德和爱国情怀(用短语概括) 伏清白以死直兮,固前圣之所厚。() 宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!() 民生各有所乐兮,余独好修以为常。() 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。() 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。() 2、概括:《离骚》中塑造了一个什么样的抒情主人公的形象? 二、深入探究屈原“香草美人”的意象体系及其对后世的影响。 1、《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王,并表达政治理想,这是《离骚》的 一大艺术特色,这种方法叫做“移情法”,即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于某一物上,也就 是“移情于物”,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用“移情”,可言难言之语 抒难抒之情。请结合相关的诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的

神木中学“352 高效课堂”高一语文导学案之 《离骚》 编写人：高锦霞 班级_______ 小组 _______ 姓名_________ 学习目标： 1、理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；积累文言基础知识。 3、理解“香草美人”的意象体系及其对后世的影响。 预习案 一、查资料，了解下列知识： 1、“唐宗宋祖，稍逊风骚。”中的“风骚”指的是______________________________ ____________________________________________________________________。 2、“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅借《离骚》评价 _______________________ ____________________________________________________________________。 3、解释《离骚》：______________________________________________________ ____________________________________________________________________。 4、简介屈原并搜集关于屈原的名联： 5、了解“楚辞”与《楚辞》： 二、完成“创新设计”中的“预习作业”。 探究案 一、分析概括抒情主人公的形象。 1、赏析下列重点诗句，分析从中表现出屈原怎样的高尚品德和爱国情怀（用短语概括）： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （ ） 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（ ） 民生各有所乐兮，余独好修以为常。（ ） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（ ） 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （ ） 2、概括：《离骚》中塑造了一个什么样的抒情主人公的形象？ 二、深入探究屈原“香草美人”的意象体系及其对后世的影响。 1、《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的 一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就 是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语， 抒难抒之情。请结合相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的