《健康教育学 science of health education》课程教学课件（PPT讲稿，2021）第二章 健康相关行为

第二章健康相关行为

第二章 健康相关行为

教学目的掌握：1.行为的要素2.需要、动机对健康相关行为的影响3.认知过程对健康相关行为的影响。4.健康相关行为的概念和分类

教学目的 掌握： 1．行为的要素。 2．需要、动机对健康相关行为的影响。 3．认知过程对健康相关行为的影响。 4．健康相关行为的概念和分类

教学目的熟悉：1：人类行为的主要特点及其健康意义2.态度、情感和意志对健康相关行为的影响3.社会环境对行为产生和发展的影响，4：常见的健康相关行为改变理论

教学目的 熟悉： 1．人类行为的主要特点及其健康意义。 2．态度、情感和意志对健康相关行为的影响。 3．社会环境对行为产生和发展的影响。 4．常见的健康相关行为改变理论

教学目的了解：1：行为与健康的关系2.健康相关行为的干预与矫正3.健康相关行为的评估

教学目的 了解： 1．行为与健康的关系。 2．健康相关行为的干预与矫正。 3．健康相关行为的评估

第一节行为概述

第一节 行为概述

一、行为的概念■行为（behavior）是有机体在内外界环境刺激下所产生的反应，既包括完整有机体的外显活动，又包括其内在的生理和心理变化RS0reactionorganizationstimulation刺激有机体行为反应行为反应内外环境门

一、行为的概念 行为（behavior）是有机体在内外界环境刺激下所 产生的反应，既包括完整有机体的外显活动，又包 括其内在的生理和心理变化。 S O R stimulation organization reaction 刺激 有机体 行为反应 行为反应 内外环境

人的行为是指具有认知、思维能力、情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所做出的能动的反应。这种反应可能是：外显的：可以被他人直接观察到的行为，如言谈举止、表情。内隐的：不能被他人直接观察到的行为，如思想、意识等心理活动。（一般可通过观察人的外显行为而间接了解其内隐行为）

人的行为是指具有认知、思维能力、情感、意志 等心理活动的人对内外环境因素刺激所做出的能动的 反应。 这种反应可能是: 外显的：可以被他人直接观察到的行为，如言谈举止、表情。 内隐的：不能被他人直接观察到的行为，如思想、意识等心 理活动。 ( 一般可通过观察人的外显行为而间接了解其内隐行为)

美国健康教育学家W.H.Greene将S-O-R模式加以补充成下图所示模式技巧信念7刺激反应价值态度知识有机体S-0-R模式，强调生物体：头脑中的复杂内因据W.H.Greene等，1984年

人类行为由五个基本要素构成：（1）行为主体：人：（2）行为客体：人的行为所指向的目标；（3）行为环境：行为主体与行为客体发生联系的客观环境；（4）行为手段：行为主体作用于行为客体时所应用的工具和使用的方法；（5）行为结果：行为对行为客体所致的影响（即行为主体预期的行为与实际完成的行为之间相符合的程度）

人类行为由五个基本要素构成： （1）行为主体：人； （2）行为客体：人的行为所指向的目标； （3）行为环境：行为主体与行为客体发生联系的客观环境； （4）行为手段：行为主体作用于行为客体时所应用的工具和 使用的方法； （5）行为结果：行为对行为客体所致的影响（即行为主体预 期的行为与实际完成的行为之间相符合的程 度）

二、行为的特征（一）人的行为既有生物性，又有社会性人类行为有别于其他动物行为的主要特点是：既有生物性又有社会性

二、行为的特征 （一）人的行为既有生物性，又有社会性 人类行为有别于其他动物行为的主要特点是： 既有生物性又有社会性