人教版高中语文必修5第四单元11 中国建筑的特征 梁思成教案(1)

《中国建筑的特征》教案 【教材分析】 《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四 单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文,属于实用类文本。单元说明里 指出:阅读这些作品,既可得到科学知识的启迪,又可得到科学美感的陶冶;在 学习中,要理清作者的思路,归纳文章的观点,品味这类文章的语言特点。 本课与其他说明文的不同之处在于文体划分,本单元又提出“自然科学小论 文”这一新概念,所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。本文 讲的是建筑方面的知识,对学生来讲是个新领域,所以,本课的教学就要让学生 对作品介绍的科学知识有所了解,使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体 有一个整体上的把握,对文章的写法做一些有益的探讨,鼓励学生大胆阐述自己 的看法,培养科学探究精神 【学情教法分析】 高二的学生已经学习过很多说明文了,对说明顺序、说明方法这些术语已经 了然于心,以他们的思维水平,对理清思路,归纳观点,品味语言等常规阅读要 求也能通过自读解决。 事实上,学生对科普文章是不感兴趣的,何况是讲他们接触不多的传统建筑 所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏,缩短学生与文本的距离。 文章太长,术语较多也是学生不喜欢文本,难以读懂文本的重要原因。所以 课前应该给足够的时间让学生预习,而以文体特征为纲要,以标题为切入点,探 讨文章各部分与中国建筑的特征的关系,能够轻松地理清文章脉络 《语文课程标准》中明确指出:工具性与人文性统一才是语文课程的基本性 质。正如古人所言的“文以载道”,“工具性”告诉我们“是什么”,“人文性” 则告诉我们“应该怎样”。而本文是体现二者结合的再好不过的范例。所以本设 计重在让学生明确本文写了什么,怎么写的以及写作的目的何在。通过探讨“写 了什么”和“怎么写的”让学生了解中国传统建筑的特征,学习写作自然科学小 论文的基本方法,强化科学探究意识;通过探讨“写作目的”领悟作者寄寓文中 的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感,培养正确的审美观念 【教学目标】

《中国建筑的特征》教案 【教材分析】 《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修 5 第四 单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。单元说明里 指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在 学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。 本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论 文”这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。本文 讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生 对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体 有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己 的看法，培养科学探究精神。 【学情教法分析】 高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经 了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要 求也能通过自读解决。 事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑， 所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。 文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。所以 课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探 讨文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。 《语文课程标准》中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的基本性 质。正如古人所言的“文以载道”， “工具性”告诉我们“是什么”，“人文性” 则告诉我们“应该怎样”。而本文是体现二者结合的再好不过的范例。所以本设 计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过探讨“写 了什么”和“怎么写的”让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小 论文的基本方法，强化科学探究意识；通过探讨“写作目的”领悟作者寄寓文中 的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。 【教学目标】

1、知识与能力:了解中国建筑的基本特征,掌握文体特点,尝试小论文的 创作。 2、过程与方法:引导学生理清课文结构层次;通过对课文的一些主要内容 和观点展开讨论,提高学生探究问题的能力 3、情感态度与价值观:激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情, 树立科学意识;领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感,培养正确 的审美观念 【教学重点】了解中国建筑的基本特征,理解作者的创作意图。 【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解 【教学准备】 1、学生预习课文,熟悉课文内容;完成学案 2、教师课前制作多媒体课件。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学过程】 教学步骤: 、导入新课 北京清华园中有一座雕像,被人称为这所著名大学中的第十二座雕像:儒雅的 梁思成先生,戴一副眼镜,正微微地笑着,平静,坦然,好像刚刚走出家门,到 他创建50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章 《中国建筑的特征》(板书课题) 、明确学习目标 1、理清作者的说明线索,列出课文的结构提纲。 2、学习本文科普文章的语言特色,在说明文或议论文写作中有意识地学习 和借鉴。 3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情,提高对我国建筑艺术的审 美能力。 三、检查预习 注音 帷幕(wei) 屋脊(j) 接榫(sun) 穹窿( qiong)

1、知识与能力：了解中国建筑的基本特征，掌握文体特点，尝试小论文的 创作。 2、过程与方法： 引导学生理清课文结构层次；通过对课文的一些主要内容 和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情， 树立科学意识；领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确 的审美观念。 【教学重点】了解中国建筑的基本特征，理解作者的创作意图。 【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。 【教学准备】 1、学生预习课文，熟悉课文内容；完成学案。 2、教师课前制作多媒体课件。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学过程】 教学步骤: 一、导入新课 北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的 梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到 他创建 50 周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章 《中国建筑的特征》（板书课题）。 二、明确学习目标 1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习 和借鉴。 3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审 美能力。 三、检查预习 注音 帷．幕（wéi） 屋脊．（jǐ） 接榫．（sǔn） 穹．窿（qióng）

埋怨(man) 埋葬(mai) 翘起(qao) 翘首以盼(qao) 点缀(zhui) 辍学(chuo) 厦门(xia)高楼大厦(sha) 角色(jue)凤毛麟角(jiao)门槛(kan) 直栏横槛(jian) 哺育(bi 四、整体感知 把握全文脉络,理清线索: 五、了解说明方法,体会表达技巧 1.作者在介绍中国建筑的第六个特征“屋顶在中国建筑中素来占着极其重要 的位置”一段中,采用了哪些说明方法?请举例说明 2.文章的第15段“这种‘文法’有一定的拘束性……创造极不相同的类型”, 在结构上和手法上各具有怎样的特点? 3.阅读第15段内容,根据提示,填写下面表格的内容。 本体 喻体 中国建筑的规则和惯例词汇和“文法” 大文章 如山亭、水榭、一轩、一楼 六、合作探究 (1)作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项? 【明确】作者总结出中国建筑的九大特征,并不是平均用笔的,而是根据重 要程度或说明的难易程度有所侧重,重点说明的特征有:(二)平面布置,表现 出中国院落文化的特色;(三)结构方法,体现了中国建筑结构体系的特殊性: (四)斗拱,是“中国建筑中最显著的特征之一”;(六)屋顶,斜坡飞檐是中国 建筑的典型形象;(七)色彩,大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色 (2)怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法”? 【明确】这是一种比喻的说法,借语言文字中“文法”的术语来说明中国建 筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”,是中国建筑几千年来形成并沿用

埋．怨（mán ） 埋．葬（mái ） 翘．起（qiào） 翘．首以盼（qiáo） 点缀．（ zhuì） 辍．学（chuò） 厦．门（xià） 高楼大厦．（shà） 角．色（jué） 凤毛麟角．（jiǎo） 门槛．（kǎn） 直栏横槛．（jiàn） 哺．育（bǔ） 四、整体感知 把握全文脉络，理清线索： 五、了解说明方法，体会表达技巧 1.作者在介绍中国建筑的第六个特征“屋顶在中国建筑中素来占着极其重要 的位置”一段中,采用了哪些说明方法?请举例说明。 2.文章的第 15 段“这种‘文法’有一定的拘束性……创造极不相同的类型”, 在结构上和手法上各具有怎样的特点? 3.阅读第 15 段内容,根据提示,填写下面表格的内容。 六、合作探究 （1）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？ 【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重 要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现 出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性； （四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国 建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。 （2）怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？ 【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建 筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用 本体 喻体 中国建筑的规则和惯例 “词汇”和“文法” ① 大文章 如山亭、水榭、一轩、一楼 ②

的惯例法式,从建筑框架,到整体构成,从台基到屋顶,都有一定之规,有它的 “拘束性”,但也有它的“灵活性”,体现在具体的建筑上,既表现出中国建筑的 贯风格,也具有独特的个性 (3)怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”? 【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是 致的,有相通性,但表现出来的形式却有很大不同,恰似不同民族的语言,表达 同一个意思,语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”,是指各民族建筑在实 质上有“同一性质”,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 七、学生小结 用一句话概括学习本文的心得和体会(学会了什么、感受到什么、感悟到什 么) 八、作业布置 1、你一定熟悉家乡的房屋建筑吧?说说这些建筑在那些方面保留了中国建 筑的传统风格,在那些方面又表现出现代风格。 2、完成达标检测

的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的 “拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的 一贯风格，也具有独特的个性。 （3）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ 【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一 致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达 同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实 质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 七、学生小结 用一句话概括学习本文的心得和体会（学会了什么、感受到什么、感悟到什 么） 八、作业布置 1、你一定熟悉家乡的房屋建筑吧？说说这些建筑在那些方面保留了中国建 筑的传统风格，在那些方面又表现出现代风格。 2、完成达标检测