《天堂与地狱比邻》说课稿_语文第五版_天堂与地狱比邻_说课稿

《天堂与地狱比邻》说课稿 教材分析 本文是洛克菲勒给儿子的38封信的第三封信。在我国这类 信件一般称为家书。家书没有华丽的辞藻,由于一般关系都是很 亲密的,内容上大多语言朴质,充满了期待和爱。本文作者正是 将自己对职业的理解进行了现身说法,做了一番诠释。 在这些诠释中我们能得到许多启示这就是本文的教学目标 1、理解工作的意义,它带来比維持生活更多的内容。 2、热爱工作是一种信念。学会先起步,不挑剔工作。 3、自己赋予工作一种意义,学会成功 学习的重点是理解工作的意义。难点在于如何学会赋予工作 意义。 二、互动创新 通过热点“生”评—一观点师”说——看点“视听的三方互 动,将学生评论,教师说法和电视媒体的声音结合起来,紧密结 合生活进行互动教学,营造“家事,国事,天下事。”的探讨氛围。 三、互动预期 课堂上客观看待作者的生活经历、舆论的宣传,指导学生从 正确的价值观和人生观去认识作者的观点 1、组织学生合作学习,最大限度的使学生都能参与教学活 动,通过讨论,发现学生独特的个性,创造性的思维

《天堂与地狱比邻》说课稿 一、教材分析 本文是洛克菲勒给儿子的 38 封信的第三封信。在我国这类 信件一般称为家书。家书没有华丽的辞藻，由于一般关系都是很 亲密的，内容上大多语言朴质，充满了期待和爱。本文作者正是 将自己对职业的理解进行了现身说法，做了一番诠释。 在这些诠释中我们能得到许多启示，这就是本文的教学目标： 1、理解工作的意义，它带来比维持生活更多的内容。 2、热爱工作是一种信念。学会先起步，不挑剔工作。 3、自己赋予工作一种意义，学会成功。 学习的重点是理解工作的意义。难点在于如何学会赋予工作 意义。 二、互动创新 通过热点“生”评——观点“师”说——看点“视”听的三方互 动，将学生评论，教师说法和电视媒体的声音结合起来，紧密结 合生活进行互动教学，营造“家事，国事，天下事。”的探讨氛围。 三、互动预期 课堂上客观看待作者的生活经历、舆论的宣传，指导学生从 正确的价值观和人生观去认识作者的观点： 1、组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活 动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维

2、引导学生进行探究学习,关注学生思考问题的深度和广 度,养成质疑探究的习惯。 3、指导学生进行类比联想,拓展学习。延伸学习中将中西 文化进行对比,强化分辨能力,学习辩证地看待事物. 四、教学方法 本文重在启示学生进行领悟职业的意义和内涵,由于文中用 寓言、用实例、用自己的亲身经历和感受来阐释,没有说教,文 风重实际。 五、学情分析 学生并未走上社会,对于工作、职业没有切身体会。且文章 作者的生活环境与我国的社会环境差别还是很大的,成功毕竟不 是简单复制,因此不能简单照搬作者的经验。所以课前布置预习 找洛克菲勒的名人名言和两个课题:“联系实际,了解社会现象 —创业”、“就业——择业 六、教学设计 1、名言导入(5分钟) 课前预习中布置学生找洛克菲勒的名人名言,与学生一起探 究这些名言,比如“我不靠天赐的运气活着,但我靠策划运气发 达"、“要让金钱当我的奴隶,而不能让我当金钱的奴隶、“一个 人不是在计划成功,就是在计划失败”等等。加深学生对作者的 理解,从而有助于对文章的理解。 2、阅读探究(34分钟)

2、引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广 度，养成质疑探究的习惯。 3、指导学生进行类比联想，拓展学习。延伸学习中将中西 文化进行对比，强化分辨能力，学习辩证地看待事物。 四、教学方法 本文重在启示学生进行领悟职业的意义和内涵，由于文中用 寓言、用实例、用自己的亲身经历和感受来阐释，没有说教，文 风重实际。 五、学情分析 学生并未走上社会，对于工作、职业没有切身体会。且文章 作者的生活环境与我国的社会环境差别还是很大的，成功毕竟不 是简单复制，因此不能简单照搬作者的经验。所以课前布置预习 找洛克菲勒的名人名言和两个课题：“联系实际，了解社会现象 ——创业”、“就业——择业”。 六、教学设计 1、名言导入（5 分钟） 课前预习中布置学生找洛克菲勒的名人名言，与学生一起探 究这些名言，比如“我不靠天赐的运气活着，但我靠策划运气发 达”、“要让金钱当我的奴隶，而不能让我当金钱的奴隶”、“一个 人不是在计划成功，就是在计划失败”等等。加深学生对作者的 理解，从而有助于对文章的理解。 2、阅读探究（34 分钟）

1)分享作者成长历程(5分钟) 对作者进行简单的介绍,将作者洛克菲勒从父亲那里学会了 讲求实际的经商之道和冒险精神,又从母亲那里学到了精细、节 俭、守信用、一丝不苟的长处,他从父母那里学来的长处,对他 日后的成功产生了莫大的影响做说明。 2)探究式学习(29分钟) (1)阅读启发模块(4分钟) 第1至10节中的寓言的结尾是“您以为,您这是在什么地 方呢?”指导学生对“在什么地方”进行讨论,思考天堂和地狱 的区别。 引导对职业、对工作的解释。 在这里将古往今来许多学者对“职业”做过的解释,如:现 代职业即是人在社会中所从事的作为谋生手段,个人服务社会并 作为主要生活来源的工作。古人对于职业广义上指官事和士农工 商四民之常业,狭义上指职分应作之事。此外职业延伸义还包含 了职务、事业 (2)分组探讨模块(19分钟) ①第11至14节的重点在于阐释热爱工作的重要性。(10分 钟) ②第15至19节是作者现身说法。(5分钟) 向学生提出关于“联系实际,了解社会现象——创业”的问 题,联系实际对当下的创业热略作分析

1）分享作者成长历程（5 分钟） 对作者进行简单的介绍，将作者洛克菲勒从父亲那里学会了 讲求实际的经商之道和冒险精神，又从母亲那里学到了精细、节 俭、守信用、一丝不苟的长处，他从父母那里学来的长处，对他 日后的成功产生了莫大的影响做说明。 2）探究式学习（29 分钟） （1）阅读启发模块（4 分钟） 第 1 至 10 节中的寓言的结尾是“您以为，您这是在什么地 方呢？”指导学生对“在什么地方”进行讨论，思考天堂和地狱 的区别。 引导对职业、对工作的解释。 在这里将古往今来许多学者对“职业”做过的解释，如：现 代职业即是人在社会中所从事的作为谋生手段，个人服务社会并 作为主要生活来源的工作。古人对于职业广义上指官事和士农工 商四民之常业，狭义上指职分应作之事。此外职业延伸义还包含 了职务、事业。 （2）分组探讨模块（19 分钟） ①第 11 至 14 节的重点在于阐释热爱工作的重要性。（10 分 钟） ②第 15 至 19 节是作者现身说法。（5 分钟） 向学生提出关于“联系实际，了解社会现象——创业”的问 题，联系实际对当下的创业热略作分析

明确:学生要有脚踏实地的思想。 ③第20至23节是一则故事,提出了工作是一种态度。(4 分钟) 针对三种态度提出问题启发学生看出工作态度的三个层次, 累(为工作而工作)一糊口(为报酬而工作)一艺术(不为工作 (3)感悟人生模块(6分钟) 第24节是作者对儿子的叮嘱。意味深长,让学生细细品味 “如果你视工作为一种乐趣,人生就是天堂。如果你视工作为一 种义务,人生就是地狱。”这句话。 3、总结(6分钟) 学生发现作者由自己的经历领悟到得职业的意义,是生活经 验的积淀。指导学生找出揭示这封信核心的句子

明确：学生要有脚踏实地的思想。 ③第 20 至 23 节是一则故事，提出了工作是一种态度。（4 分钟） 针对三种态度提出问题，启发学生看出工作态度的三个层次， 累（为工作而工作）—糊口（为报酬而工作）—艺术（不为工作） （3）感悟人生模块（6 分钟） 第 24 节是作者对儿子的叮嘱。意味深长，让学生细细品味 “如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂。如果你视工作为一 种义务，人生就是地狱。”这句话。 3、总结（6 分钟） 学生发现作者由自己的经历领悟到得职业的意义，是生活经 验的积淀。指导学生找出揭示这封信核心的句子