《珍珠鸟》教案14

珍珠鸟冯骥才 澄海凤翔中学 陈舒 教学目的: 引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。 2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。 3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写 4、了解文章中深刻的哲理。 教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力 教学工具:录音机、幻灯片 教学方法:自读法、合作探究法 教学时数:1课时 学生课前准备: 熟读课文,借助工具书扫清字词读音、理解障碍。 2、思考课后练习 3、搜査有关资料,了解作者的基本情况 教学设计过程: 创设情境,导入新课 请大家听一段“自然音响”,并告诉大家:“你听到了什么?你感受到了 什么?”(用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受) 过渡语:这是一个鸟语花香的世界,也是人类所追求的美好的生态环境 人的存在,使鸟有了依托;鸟的存在,给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友, 它为我们的生活带来了色彩。在冯骥才的眼中,鸟岂止是人类的朋友,简直 是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文《珍珠鸟》,一起 感受他那份浓浓的情怀。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1、正音、辨字、书空(字词投影)

珍珠鸟 冯骥才 澄海凤翔中学 陈舒 教学目的： 1、 引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 2、 培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。 3、 品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。 4、 了解文章中深刻的哲理。 教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。 教学工具：录音机、幻灯片 教学方法：自读法、合作探究法 教学时数：1 课时 学生课前准备： 1、 熟读课文，借助工具书扫清字词读音、理解障碍。 2、 思考课后练习。 3、 搜查有关资料，了解作者的基本情况。 教学设计过程： 一、 创设情境，导入新课 请大家听一段“自然音响”，并告诉大家：“你听到了什么？你感受到了 什么？”（用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受） 过渡语：这是一个鸟语花香的世界，也是人类所追求的美好的生态环境。 人的存在，使鸟有了依托；鸟的存在，给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友， 它为我们的生活带来了色彩。在冯骥才的眼中，鸟岂止是人类的朋友，简直 是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文《珍珠鸟》，一起 感受他那份浓浓的情怀。（板书课题） 二、 初读课文，整体感知 1、 正音、辨字、书空（字词投影）

①出示字词,请同学读,检査预习,其他同学找错。 ②出示拼音,齐读 ③书空字词 ④解释:雏斑斑驳驳生意葱茏 2、齐读课文。(不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字) 3、用一句话概括文中讲了一个什么故事? Δ“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事 Δ“我”和一只珍珠鸟相处的故事 精读理解,合作探究 过渡语:课文为我们描绘了诗一般美好的境界,完全归功于“我” 的用心营造 1、速读全文,用横线画出文中的“我”的举动的语句,再用曲线画出“我” 的举动下鸟儿的反应的语句 (投影相关语句) “我”的举动的语句与鸟的反应 我 珍珠鸟 a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的 “传出的笛儿般又细又亮的叫声、 垂蔓蒙盖在鸟笼上”“ 格外轻松自在” b“我很少扒开叶蔓瞧它们” 它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我” 决不掀开叶片往里看” 雏鸟可以在我家自由成长; d“我不管它” 即便开着窗子,它也不会飞走 我不去伤害它 敢“蹦到我的杯子上”; f“我只是微微一笑” 放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的 笔尖蹦来蹦去 “我不动声色地写” 啄着我颤动的笔尖” h“我用手抚一抚它细腻的绒毛” 它“友好地啄两下我的手指” i“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它” “这小家伙竟趴在我的肩头睡着了” 2、用“因为…所以……”串读投影语句,提问:从这些举动中可看出“我” 是一个什么样的人? 交流:有爱心、细心、耐心……总之,是个爱鸟有情,养鸟有道之人

①出示字词，请同学读，检查预习，其他同学找错。 ②出示拼音，齐读。 ③书空字词 ④解释：雏 斑斑驳驳 生意葱茏 2、 齐读课文。（不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字） 3、 用一句话概括文中讲了一个什么故事？ Δ“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事。 Δ“我”和一只珍珠鸟相处的故事 …… 三、 精读理解，合作探究 过渡语：课文为我们描绘了诗一般美好的境界，完全归功于“我” 的用心营造。 1、 速读全文，用横线画出文中的“我”的举动的语句，再用曲线画出“我” 的举动下鸟儿的反应的语句。 （投影相关语句） “我”的举动的语句与鸟的反应： 我 珍珠鸟 a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的 “传出的笛儿般又细又亮的叫声、 垂蔓蒙盖在鸟笼上” “; 格外轻松自在” ； b“我很少扒开叶蔓瞧它们” 它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”； c“决不掀开叶片往里看” 雏鸟可以在我家自由成长； d“我不管它” 即便开着窗子，它也不会飞走； e“我不去伤害它” 敢“蹦到我的杯子上”； f“我只是微微一笑” “放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的 笔尖蹦来蹦去”； g“我不动声色地写” “啄着我颤动的笔尖”； h“我用手抚一抚它细腻的绒毛” 它“友好地啄两下我的手指”； “我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它” i “这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。 2、 用“因为……所以……”串读投影语句，提问：从这些举动中可看出“我” 是一个什么样的人？ 交流：有爱心、细心、耐心……总之，是个爱鸟有情，养鸟有道之人

3、正因为作者富于爱心,所以作者描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子也 十分生动,请你找出喜欢的句子,并说说为什么喜欢? 4、出示11、14段。这些句子融入作者怎样的感情? 学生品味分析,教师点评并小结:因为关心、因为细致观察,作者才写 出珍珠鸟的众多“可爱”之处。 5、有感情的朗读11、14段。 我们作文的时候,可以学习文中描写动物的方法,将自己的喜爱之情融 入描写中,并把人的性灵赋予无知的动物。 6、纵观全文,小珍珠鸟对我的感情有怎样的变化过程?(板书) 四、品读感悟,拓展延伸 (1)看着肩上这睡得正香的珍珠鸟,我笔尖一动,写下了一时的感受:信赖 往往创造出美好的境界。(课件出示这句话,背景是课文插图)请大家把 这句话齐读一遍 (2)你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么理解的。(指名回 答) (3)同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。(指名回答) (4)师:信赖是非常美好的境界,从国内到国外,许多人写下了许多关于信赖 的名言,老师这里摘录了一句,大家读读看。(课件出示名言)信任是 种有生命的感觉,信任也是一种高尚的情感,信任更是一种连接人与人之 间的纽带。你有义务去信任另一个人,除非你能证实那个人不值得你信任 你也有权受到另一个人的信任,除非你已被证实不值得那个人信任。 工[美]戴维·威斯格特 大家像老师这样再读一遍,感受里面意味深长的含义吧。(学生齐读) (5)请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信赖”的话。(学生动笔写, 写完交流) 集体交流,鼓励有创造性的学生:(信赖,是友谊地久天长的标志。信赖, 是创建友谊桥梁的工程师。信赖,会使我们的家园充满色彩。信赖,是打 开和谐美满生活的金钥匙。信赖,虽不是金钱,但比金钱宝贵的多,因为 它能使人与人变得理解、宽容

3、 正因为作者富于爱心，所以作者描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子也 十分生动，请你找出喜欢的句子，并说说为什么喜欢？ 4、 出示 11、14 段。这些句子融入作者怎样的感情？ 学生品味分析，教师点评并小结：因为关心、因为细致观察，作者才写 出珍珠鸟的众多“可爱”之处。 5、 有感情的朗读 11、14 段。 我们作文的时候，可以学习文中描写动物的方法，将自己的喜爱之情融 入描写中，并把人的性灵赋予无知的动物。 6、 纵观全文，小珍珠鸟对我的感情有怎样的变化过程？（板书） 四、 品读感悟，拓展延伸 （1）看着肩上这睡得正香的珍珠鸟，我笔尖一动，写下了一时的感受：信赖， 往往创造出美好的境界。（课件出示这句话，背景是课文插图）请大家把 这句话齐读一遍。 （2） 你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么理解的。（指名回 答） （3） 同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。（指名回答） （4）师：信赖是非常美好的境界，从国内到国外，许多人写下了许多关于信赖 的名言，老师这里摘录了一句，大家读读看。（课件出示名言）信任是一 种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之 间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任； 你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。 ——[美]戴维·威斯格特 大家像老师这样再读一遍，感受里面意味深长的含义吧。（学生齐读） （5）请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信赖”的话。（学生动笔写， 写完交流） 集体交流，鼓励有创造性的学生：（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖， 是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打 开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为 它能使人与人变得理解、宽容。……）

(师课件出示,师读出来:信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相 融;信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩 缤纷,让自然生机勃勃,和谐共存。) 五、欣赏歌曲《爱的奉献》 同学们,只要我们每个人真心付出,互相信赖,心中充满爱,老师相信 不仅在作家的书房里,在世界的每一个角落里,人与动物之间,人与人之间, 人与自然之间,国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。 让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧!(课件播放歌曲《爱的奉献》, 学生倾听,可随唱,结束新课。) 六、布置作业(任选一题 1、写一篇你与动物接触生活的短文,要求对动物要描写细致,写出感情 2、从课文中选取一个最感兴趣的情境(如:“舒适安全的巢”、“巢中的雏 儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”“、睡得好熟好香”),发挥自己 的想象,并写下来

（师课件出示，师读出来：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相 融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩 缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。） 五、欣赏歌曲《爱的奉献》 同学们，只要我们每个人真心付出，互相信赖，心中充满爱，老师相信 不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间， 人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。 让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！（课件播放歌曲《爱的奉献》， 学生倾听，可随唱，结束新课。） 六、布置作业（任选一题） 1、写一篇你与动物接触生活的短文，要求对动物要描写细致，写出感情。 2、从课文中选取一个最感兴趣的情境（如：“舒适安全的巢”、“巢中的雏 儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”“、睡得好熟好香”），发挥自己 的想象，并写下来