2011年北京市初三中考二模语文分类汇编—修辞_2011北京初三二模语文分类汇编

2011北京初三二模语文分类汇编—修辞 (朝阳) 6.对下列句子运用的修辞方法及作用理解不正确的一项是 A.汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。 理解:这句话运用比喻的修辞方法,生动地描写出高原辽阔平坦,一望无际的壮观景象。 B.他刚离去,他刚离去,你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣 理解:这句话运用排比的修辞方法,突出他行色匆匆,深入海防,关心战士的光辉形象 C.山间的瀑布倾泻下来,冲到岩石上,飞溅起三米多高的浪花,水声震耳欲聋 理解:这句话运用夸张的修辞方法,形象生动地写出了山间瀑布水流冲击岩石时产生的 巨大的声响。 D.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。 理解:这句话运用对偶的修辞方法,描写出院落里池塘边,月色溶溶春风淡淡,梨花似 雪柳絮纷飞的景象,营造出清幽美好的意境 (西城) 5.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A.在我们头顶五六丈的上空,发出一声可怕的霹雳,天空被彻底震裂了,震碎了。 理解:这句话运用夸张的修辞方法,写出了霹雳的威力之大,给读者留下了深刻的印象。 B.这棵大树依然挺立着,烈日烤灼着它,干渴折磨着它,然而它没有倒下,它坚韧而 顽强地活着 理解:这句话运用排比的修辞方法,强调了这棵大树所经受的种种磨难,表现了它的坚 韧和顽强 C.天边几颗调皮的星星,时隐时现,似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏 理解:这句话运用拟人的修辞方法,生动地写出了星星时隐时现的情态 D.看着眼前的木槿,一种悲壮的感觉攫住了我:土埋半截了,还开花!土埋半截了, 还开花! 理解:这句话运用反复的修辞方法,突出了木槿的顽强精神,表达了作者的震撼与赞 美之情 (丰台) 6.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A.小麻雀垂头丧气地站在那里,只有那么一点活气,像是等着猫再去扑它,它没力量反 抗或逃避 理解:运用拟人、比喻的修辞方法,生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆 滞的特点。 B溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼 理解:运用对偶的修辞方法,生动形象地描写了日暮云暗,山雨欲来,风吹满楼的情景 C.一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神? 理解:运用反问的修辞方法,批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神 D张老太太剪纸可神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。 理解:运用夸张的修辞方法,生动地表现了张老太太的剪纸技术高超,作品形象逼真 (石景山) 5.对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是: A.说好普通话,走遍神州都不怕。("推广普通话"公益广告) 理解:运用夸张的修辞方法,突出了学好普通话的益处 B.别踩,我怕疼。("爱护草坪"公益广告)

2011 北京初三二模语文分类汇编—修辞 （朝阳） 6. 对下列句子运 用的修辞方法及作用理解不正确的一项是 A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地描写出高原辽阔平坦，一望无际的壮观景象。 B．他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣…… 理解：这句话运用排比的修辞方法，突出他行色匆匆，深入海防，关心战士的光辉形象。 C．山间的瀑布倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起三米多高的浪花，水声震耳欲聋。 理解：这句话运用夸张的修辞方法，形象生动地写出了山间瀑布水流冲击岩石时产生的 巨大的声响。 D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。 理解：这句话运用对偶的修辞方法，描写出院落里池塘边，月色溶溶春风淡淡，梨花似 雪柳絮纷飞的景象，营造出清幽美好的意境。 （西城） 5．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A．在我 们头顶五六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，天空被彻底震裂了， 震 碎了。 理解：这句话运用夸张的修辞方法，写出了霹雳的威力之大，给读者留下了深刻的印象。 B．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而 顽强地活着。 理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚 韧和顽强。 C．天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，生动地写出了星星时隐时现的情态。 D．看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了， 还开花！ 理解：这句话运用反复的修辞方法，突出了木槿 的顽强精神，表达了作者的震撼与赞 美之情。 （丰台） 6．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A.小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量反 抗或逃避。 理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆 滞的特点。 B.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 理解：运用对偶的修辞方法，生动形象地描写了日暮云暗，山雨欲来，风吹满楼的情景。 C.一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神? 理解：运用反问的修辞方法,批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 D.张老太太剪纸可神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 理解：运用夸张的修辞方法，生动地表现了张老太太的剪纸技术高超，作品形象逼真。 （石景山） 5．对下列公益广告运用的 修辞方法理解不 正确的是： A．说好普通话，走遍神州都不怕。（"推广普通话"公益广告） 理解：运用夸张 的修辞方法，突出了学好普通话的益处。 B．别踩，我怕疼。（"爱护草坪"公益广告）

理解:运用拟人的修辞方法,表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱, C.为何血浓于水?因为爱在其中。("无偿献血"公益广告 理解:运用设问的修辞方法,引发思考,强调献血这一善举的意义。 D.欲望就像气球,极度膨胀的结局只有一个-自我毁灭。("反腐倡廉"公益广告) 理解:运用比喻的修辞方法,警示人们如不廉洁自律,就会自取灭亡 6对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A.“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” 理解:这两句诗运用比喻和夸张的修辞手法,将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生 B重重叠叠、绚丽多姿的石笋群,如群峰争雄,鹰飞鱼跳,似仙鹤起舞,龙腾虎跃 理解:这句话运用比喻、对偶的修辞手法,形象地描绘了石笋群的多姿多彩。 C.叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直就像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。 理解:这句话运用比喻、拟人的修辞手法,描绘出荷池的无限生机。 D友谊是什么?友谊是联系情感的纽带,是相互沟通的桥梁,是化解矛盾的良药,是团 结奋进的火炬。 理解:这句话运用比喻、反问和排比的修辞手法,形象生动地写出了“友谊”的特点。 (密云) 6.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A.狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上 理解:这句话运用拟人的修辞手法,形象地写出了狂风的巨大力量和狰狞面目 B.难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民? 理解:这句话运用反问的修辞手法,强化了北方的农民具有白杨树一样的品质 C.那声音低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦,像落花飘在水上 理解:这句话运用比喻的修辞手法,形象地写出了声音的轻柔。 D.山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友兴奋地吵闹 理解:这句话运用排比的修辞手法,多角度写出了山雀的顽皮活泼 (平谷) 6对下面的修辞方法理解有误的一项是 A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 理解:运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了小草破土萌发的情态,突出了春天的 勃勃生机。 B.“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中 飞舞。” 理解:运用了拟人、排比的修辞方法,生动形象地描写了雪花洁白的颜色和漫天飞舞 的美态。描写细腻,语势连贯,突出了雪的美丽和灵动 C.大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然 理解:运用了对偶的修辞方法,描写了塞外雄奇的风光。形式整齐,音韵和谐,大漠、 孤烟、长河、落日相互映衬,表意凝练,引人联想 D.花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 理解:运用了设问的修辞方法,故意先提出问题,然后自己回答,提醒人们思考。突出 了物质基础是花儿红的首要原因 (通州) 5对修辞手法及其作用分析不正确的是

理解：运用拟人的修辞方法，表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。 C．为何血浓于水？因为爱在其中。（"无偿献血"公益广告） 理解：运用设问的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的意义。 D．欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个--自我毁灭。（"反腐倡廉"公益广告） 理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。 （昌平） 6.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 理解：这两句诗运用比喻和夸张的修辞手法，将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生 动。 B.重重叠叠、绚丽多姿的石笋群，如群峰争雄，鹰飞鱼跳，似仙 鹤起舞，龙腾虎跃。 理解：这句话运用比喻、对偶的修辞手法，形象地描绘了石笋群的多姿多彩。 C.叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直就像满池荷叶都要裙袂飞扬， 翩然起舞了。 理解：这句话运用比喻、拟人的修辞手法，描绘出荷池的无限生机。 D.友谊是什么？友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团 结奋进的火炬。 理解：这句话运用比喻、反问和排比的修辞手法，形象生动地写出了“友谊”的特点。 （密云） 6．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A．狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。 理解：这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了狂风的巨大力量和狰狞面目。 B．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 理解：这句话运用反问的修辞手法，强化了北方的农民具有白杨树一样的品质。 C．那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。 理解：这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了声音的轻柔。 D．山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友兴奋地吵闹。 理解：这句话运用排比的修辞手法，多角度写出了山雀的顽皮活泼。 （平谷） 6.对下面的修 辞方法理解有误的一项是 A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的 勃勃生机。 B．“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的 种子一般的雪，在风中 飞舞。” 理解： 运用了拟人、排比的修辞方法，生动形象地描写了雪花洁白的颜色和漫天飞舞 的美态。描写细腻，语势连贯，突出了雪的美丽和灵动。 C．大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然 。 理解：运用了对偶的修辞方法，描写了塞外雄奇的风光。形式整齐，音韵和谐，大漠、 孤烟、长河、落日相互映衬，表意凝练，引人联想。 D．花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 理解：运用了设问的修辞方法，故意先提出问题，然后自己回答，提醒人们思考。突出 了物质基础是花儿红的首要原因。 （通州 ） 5.对修辞手法及其作用分析不正确的是

A.争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。¨争渡”运用了反复手法,表现了词人急着寻路回家、 奋力划船的情状 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”运用对偶手法,描绘了一幅天高日丽、红碧 交辉的彩色图画,令人心旷神怡 C.“君子于役,如之何勿思?”运用反问手法,表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深 切的思念之情。 D.“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”出”字运用了夸张手法,写出了青山的动态

Ａ.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、 奋力划船的情状。 Ｂ．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧 交辉的彩色图画，令人心旷神怡。 Ｃ．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深 切的思念之情。 Ｄ．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态 美