《梅香正浓课件2_六语文上《梅香正浓》

天地因有正气而万劫不衰,一个民族因有 英雄而万代不朽。英雄是照耀星空的日月,是 贯穿古今的永不枯竭的江河。他们是民族的脊 梁!这些英雄的品质比松挺,比梅香,比翠竹 更挺拔。 今天,让我们借助《梅香正浓》这篇课文 回到那民族危亡的时刻,去感受这些英雄们的 气概!

天地因有正气而万劫不衰，一个民族因有 英雄而万代不朽。英雄是照耀星空的日月，是 贯穿古今的永不枯竭的江河。他们是民族的脊 梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹 更挺拔。 今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文， 回到那民族危亡的时刻，去感受这些英雄们的 气概！

梅香正浓 MEⅨ ANGZHENGNONG 成都市锦江区大观小学GCH

MEIXIANGZHENGNONG

读准字音 拜谒(ye)祟敬〔 chong)捐躯( juan) 尸骸(hai)飨堂( xiang)楹联(yng) 酷爱(ku)召集(zha。o)瞻仰(zhan) 怂恿( song yong)伫立(zhu)戕害(qang) 寡廉鲜耻(xan)纵情逸乐(y) 高官厚禄(u)虬(q)枝峥嵘( zheng rong) ““,,,,,,“,,,“““,,,,,,“,,“,,平“,,“,,,,“,,,2平“,,“,,“,,“,,,,,平“,“,,“,,,,“,, ,,,,,,,“,,“,“,,“,,“,,“,,,+2平“,“,,“, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,“,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,“,,“,,,“,,,,, ““,,,,,,“,,,““,,,,,“,,“,,““,“,,“,,“,,,2平“,,“,,“,,“,,,,“,+2平,“,,“,,“,,,,“,,“,,“,,,,“,,“,,,x,“,“,,“,,,,,,x,“,“,,,,,“,,2,,x,““,,,,,,“,,,x““,,,,,“,,“,,“,“,“,“,,“,,“,,“,,“,“,,“,,“,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,,“,,“,,“,,“,,,“,,,,“,,“,,“,,,,, ,,,,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,,“,,,, ““,,,,,,,“,,,x““,,,, x“,“,,“,,“,,“,,,+2平“,“,,“,,“,,,“,+2平““,,“,,, x“,“,,“,,“,,“,,,+2平““,,“,,, ““,,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2平“,“,,“,,“,,,,“,+平,“,“,,“,,,,“,, ,“,,“,,“,,“,,,,,x,“x,“,,“,“,,,,,,,x,“,“,,,,“,,,,x,“,“,,,,,,“,,, ,,,, ,,, ,,, ,,, ,,, ,,,

读准字音 拜谒（yè）崇敬（chóng）捐躯（juān） 尸骸（hái）飨堂（xiǎng）楹联（yíng） 酷爱（kù）召集（zhāo） 瞻仰（zhān） 怂恿（sǒng yǒng）伫立（zhù）戕害（qiāng） 寡廉鲜耻（xiǎn）纵情逸乐（yì） 高官厚禄（lù）虬（qiú）枝峥嵘（zhēng róng）

解释词语 “,,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,“,,,,,,,“,,“,,,,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,, 酷爱:十分喜爱。 拜谒:拜访、拜见。 高官厚禄:官大,待遇高。 尸骸:尸骨。 楹联:挂或贴在堂屋柱子上的对联。 ,:“,,“,,,:,, “,“,,“,,,“,““,,,,“,,“, 寡廉鲜耻:形容人没有操守不知羞耻。 戕害:杀害、残害

解释词语 酷爱：十分喜爱。 拜谒：拜访、拜见。 高官厚禄：官大，待遇高。 尸骸：尸骨。 楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。 寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。 戕害：杀害、残害

学习课文 正确、流利、有感情地朗读课文,知道內容。 ,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,“,,“,,,,,“,,,“,,“,,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,“,,,,,,,,,,“ 文章重点介绍了明朝的史可法的感人事迹 使用了借物喻人的写法,歌颂了民族危亡时英雄 们的崇高气概。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,,“,,,, ,“,,“,,“,,, x“,“,,“,,“,,“,,,+2平““,,“,,, x“,“,,“,,“,,“,,,+2平““,,“,,, x“,“,,“,,“,,“,,,+2平““,,“,,, ““,,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2平“,“,,“,,“,,,,“,+平,“,“,,“,,,,“,, ,“,,“,,“,,“,,,,,x,“x,“,,“,“,,,,,,,x,“,“,,,,“,,,,x,“,“,,,,,,“,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,“,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,“,,“,,,“,,,,, ““,,,,,,“,,,““,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2“,“,,“,,“,,,,,+2平“,“,,“,,,,“,,,,平,“,,“,,“,,“,,,“,,,,“x,“,,“,“,,,,,, ““,,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2平“,“,,“,,“,,,,“,+平,“,“,,“,,,,“,, ,“,,“,,“,,“,,“,,,x,“,“,,“,,,,,,,,x,“,“,,,,“,,,,x,“,“,,,,,,“,,, ,,,,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,,“,,,, ,“,,“,,“,,, x“,“,,“,,“,,“,,,+2平““,,“,,, “,“,,“,,“,,“,,,+2平,“,“,,“,,“,,“,,,+平,“,,“,,“,,,,,,,“,,“,,“,,“,,“,, ““,,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2平“,“,,“,,“,,,,“,+平,“,“,,“,,,,“,, ,“,,“,,“,,“,,,,,x,“x,“,,“,“,,,,,,,x,“,“,,,,“,,,,x,“,“,,,,,,“,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,“,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,“,,“,,,“,,,,, ““,,,,,,“,,,““,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2“,“,,“,,“,,,,,+2平“,“,,“,,,,“,,,,平,“,,“,,“,,“,,,“,,,,“x,“,,“,“,,,,,, ““,,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2平“,“,,“,,“,,,,“,+平,“,“,,“,,,,“,, ,“,,“,,“,,“,,“,,,x,“,“,,“,,,,,,,,x,“,“,,,,“,,,,x,“,“,,,,,,“,,, ,,,,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,,“,,,, ““,,,,,,,“,,,x““,,,, x“,“,,,,“,,“,,,+2平““,,“,,, x“,“,,,,“,,“,,,+2平““,,“,,, “,“,,“,,“,,“,,,+ ““,,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2平“,“,,“,,“,,,,“,+平,“,“,,“,,,,“,, ,“,,“,,“,,“,,,,,x,“x,“,,“,“,,,,,,,x,“,“,,,,“,,,,x,“,“,,,,,,“,,, ,,,, ,,, ,,, ,,, ,,, ,,,

学习课文 正确、流利、有感情地朗读课文，知道内容。 文章重点介绍了明朝的史可法的感人事迹， 使用了借物喻人的写法，歌颂了民族危亡时英雄 们的崇高气概

理清文章的结构 文章采用总分-总的结构 总起:(1) 写自已对具有民族气节的英雄们的崇敬 之情。 ,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,“,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,“,,“,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,,,,“,,“, 分写:(2-6) 详细写史可法的英雄事迹。 总结:(7-8) 对比两类人在民族危亡时的不同表现, 进一步突出英雄们的崇高民族气节

理清文章的结构 文章采用总-分-总的结构 梅 香 正 浓 总起：(1) 写自己对具有民族气节的英雄们的崇敬 之情。 分写：(2-6) 详细写史可法的英雄事迹。 总结：(7-8) 对比两类人在民族危亡时的不同表现， 进一步突出英雄们的崇高民族气节

理解重点部分 读一读,看看在这部分里,是怎样介绍了 “,,,,“,,,,“,,“,“,,“ 史可法的英雄事迹的? ,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,,,“,,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,“,,“,,,,,“,,,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,, 引出回忆(2) 起草奏章(3) 史可法的英雄事迹{皙死不降(4) 宁死不降(5) 伤感肃然(6)

理解重点部分 史可法的英雄事迹 读一读，看看在这部分里，是怎样介绍了 史可法的英雄事迹的？ 引出回忆（2） 起草奏章（3） 誓死不降（4） 宁死不降（5） 伤感肃然（6）

作者的情感变化 崇高—感动——伤感而肃然—感慨万分 ,“,,,,,,,,,, ,,,“,,,,,,,,,,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,“,,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,,,,“,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,“,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,,“,,,, ““,,,,,,“,,,““,,,,,“,,“,,““,“,,“,,“,,,2平“,,“,,“,,“,,,,“,+2平,“,“,,“,,,,“,“,,“,,“,,“,,“,,,x,“x,“,,“,,,,,,x,“,,“,,,,,,,2,,x,““,,,,“,,“,,,x““,,,,,“,,“,,“,““,“,,“,,“,,,,“,“,,“,,“,,,,,平“,,“,,“,,“,,“,,,平,,“,,“,,“,,“,,,“,,,,“x,“,,“,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,“,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,“,,“,,,“,,,,, ““,,,,,,“,,,““,,,,,“,,“,,““,“,,“,,“,,,2平“,,“,,“,,“,,,,“,+2平,“,,“,,“,,,,“,,“,,“,,,,“,,“,,,x,“,“,,“,,,,,,x,“,“,,,,,“,,2,,x,““,,,,,,“,,,x““,,,,,“,,“,,“,“,“,“,,“,,“,,“,,“,“,,“,,“,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,,“,,“,,“,,“,,,“,,,,“,,“,,“,,,,, ,,,,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,,“,,,, ““,,,,,,“,,,““,,,,,“,,“,,““,“,,“,,“,,,2平“,,“,,“,,“,,,,“,+2平,“,,“,,“,,,,“,“,,“,,,,“,,“,,,x,“,“,,“,,,,,,x,“,“,,,,,“,,2,,x,““,,,,,,“,,,x““,,,,,“,,“,,“““,“,,“,,“,,,,“,“,,“,,“,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,,“,,“,,“,,“,,,“,,,,“,,“,,“,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,“,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,“,,“,,,“,,,,, ““,,,,,,“,,,““,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2“,“,,“,,“,,,,,+2平“,“,,“,,,,“,,,,平,“,,“,,“,,“,,,“,,,,“x,“,,“,“,,,,,, ““,,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2平“,“,,“,,“,,,,“,+平,“,“,,“,,,,“,, ,“,,“,,“,,“,,“,,,x,“,“,,“,,,,,,,,x,“,“,,,,“,,,,x,“,“,,,,,,“,,, ,,,,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,,,,,,, ,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,,,,,,,,,“,,,,,,,,“,,,,,“,,,,,,“,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,“,,,“,,,,“,,,,,,,“,,“,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,“,,“,,,,“,,,,,,“,,,,,,“,,,,“,,,,,,,,,,,“,,,,“,,,,“,,,,,,,“,,,“,,,, ““,,,,,,,“,,,x““,,,, x“,“,,,,“,,“,,,+2平““,,“,,, x“,“,,,,“,,“,,,+2平““,,“,,, “,“,,“,,“,,“,,,+ ““,,,,,,“,,“,,“,“,“,,“,,“,,,2平“,“,,“,,“,,,,“,+平,“,“,,“,,,,“,, ,“,,“,,“,,“,,,,,x,“x,“,,“,“,,,,,,,x,“,“,,,,“,,,,x,“,“,,,,,,“,,, ,,,, ,,, ,,, ,,, ,,, ,,,

作者的情感变化 崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分

史可法 文天祥 于谦 理香 解含 梅义 “梅香”表面指梅花的芳香,实际象征着英 雄们凛然正气和民族气节

史可法 文天祥 于 谦 “梅香”表面指梅花的芳香，实际象征着英 雄们凛然正气和民族气节

谢谢同学 开

谢谢同学们！ 再见！