《于园》教学设计3_文通中学七年级语文教案

文通中学七年级语文教案(强)N0.29 课题:于园 主备人:周春雷 审核人:张建刚 、教学重点 疏通文意,能解释、翻译一些难句。 二、教学难点 欣赏中国古代园林艺术的奇、美。 三、教学过程 【预习检查】 1.组织学生介绍作者张岱 明确:张岱,字宗子、石公,号陶庵,山阴人,明末清初文学家,著有《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》等。 2.组织学生多种方式朗读(自由读,指名读,集体读)。 正音:葆生艇子芍药槛啾唧窈无憾 【目标展示】 1.知识与能力:能流畅地朗读课文,用现代汉语翻译课文。 2.过程与方法:学习抓住事物特征说明的方法。 3.情感态度与价值观:欣赏中国古代园林艺术的奇、美 【新知研习】 (一)整体感知 教师指导语:刚才我们朗读了课文,扫除了字词障碍,下面我们来疏通文意 1.让学生看注释翻译课文。 2.同桌对译课文,把自己不能理解的地方提出来 3.同学解答疑难,老师点拨纠正 4.出示重点实词及其含义 富人于五所园也:动词,建筑园子 非显者刺:名帖,这里作动词,投名帖 奇在磊石:垒,堆砌 缘坡植牡丹、芍药:顺着、沿着 幽阴深邃:阴暗深远 颓然:舒坦的意思 碧窈:幽深的草木丛中 显:显扬,有名声 5.识记重点虚词 主人处处款之:第一人称代词“我们” 以实奇:因为 俱以假山显:凭借 (二)精读评析 教师指导语:通过刚才的翻译,同学们己理解了文章的内容,下面请大家再读课文,完 成下面的学习任务 1.文中写“于园奇在磊石”,“磊石”奇在哪里? (以实奇,以空奇,以幽阴深邃奇 2.通过写“磊石”的奇,体现了于园的什么特征? 3.作者说:“至于园可无憾矣”欣赏了于园之后,你感到是否还有遗憾?

文通中学七年级语文教案（强） NO.29 课题：于园 主备人：周春雷 审核人：张建刚 一、教学重点 疏通文意，能解释、翻译一些难句。 二、教学难点 欣赏中国古代园林艺术的奇、美。 三、教学过程 【预习检查】 1.组织学生介绍作者张岱。 明确：张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》等。 2.组织学生多种方式朗读（自由读，指名读，集体读）。 正音： 葆生 艇子 芍药 槛 啾唧 窈 无憾 【目标展示】 1.知识与能力：能流畅地朗读课文，用现代汉语翻译课文。 2.过程与方法：学习抓住事物特征说明的方法。 3.情感态度与价值观：欣赏中国古代园林艺术的奇、美。 【新知研习】 （一）整体感知 教师指导语：刚才我们朗读了课文，扫除了字词障碍，下面我们来疏通文意。 1.让学生看注释翻译课文。 2.同桌对译课文，把自己不能理解的地方提出来。 3.同学解答疑难，老师点拨纠正。 4．出示重点实词及其含义。 富人于五所园也：动词，建筑园子 非显者刺：名帖，这里作动词，投名帖 奇在磊石：垒，堆砌 缘坡植牡丹、芍药：顺着、沿着 幽阴深邃：阴暗深远 颓然：舒坦的意思 碧窈：幽深的草木丛中 显：显扬，有名声 5．识记重点虚词 主人处处款之：第一人称代词“我们” 以实奇：因为 俱以假山显：凭借 （二）精读评析 教师指导语：通过刚才的翻译，同学们已理解了文章的内容，下面请大家再读课文，完 成下面的学习任务。 1.文中写“于园奇在磊石”，“磊石”奇在哪里? (以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。) 2.通过写“磊石”的奇，体现了于园的什么特征？ 3.作者说：“至于园可无憾矣”欣赏了于园之后，你感到是否还有遗憾？

4.你最喜欢于园景致中的哪一点?谈谈喜欢的理由 (学生讨论、交流) 【归纳总结】 这节课,我们了解了于园的奇特之处,感受到了中国古代园林艺术的美 【巩固拓展】 教师指导语:本文按由前而后的空间顺序极有层次地写了于园,先写前堂的石坡,石坡 上的果子松,牡丹、芍药,接着写后厅的池塘,池塘中的奇峰绝壑,再写卧房槛外盘旋而下 的沟壑,最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。这样写来层次井然 请同学们学习《于园》按空间顺序写作的方法,观察一下校园中的假山池水(或校园 角),写一篇介绍景物的小作文。 (学生完成后在全班交流,并作出评价。) 【预习指导】 1朗读文笔精华,扫除字词障碍。 2试用简洁的语言概括每一段文字的内容。 四、板书设计 奇前堂石坡:以实奇 在后厅大池:以空奇 石卧房槛外:以幽阴深邃奇 园后水阁:如深山 五、教学反思

4.你最喜欢于园景致中的哪一点？谈谈喜欢的理由。 （学生讨论、交流） 【归纳总结】 这节课，我们了解了于园的奇特之处，感受到了中国古代园林艺术的美。 【巩固拓展】 教师指导语：本文按由前而后的空间顺序极有层次地写了于园，先写前堂的石坡，石坡 上的果子松，牡丹、芍药，接着写后厅的池塘，池塘中的奇峰绝壑，再写卧房槛外盘旋而下 的沟壑，最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。这样写来层次井然。 请同学们学习《于园》按空间顺序写作的方法，观察一下校园中的假山池水（或校园一 角），写一篇介绍景物的小作文。 （学生完成后在全班交流，并作出评价。） 【预习指导】 1.朗读文笔精华，扫除字词障碍。 2.试用简洁的语言概括每一段文字的内容。 四、板书设计 于 园 前堂石坡： 以实奇 后厅大池： 以空奇 卧房槛外： 以幽阴深邃奇 园后水阁： 如深山 五、教学反思 奇 在 磊 石