《二泉映月》导学案

《二泉映月》第二课时导学案 学习 作课教师 张慧 内容 二泉映月(第二课时) 课型 新授课 1读懂第3、4自然段,体会阿炳的经历和内心情感,理解创作 学习《二泉映月》的经过 目标 2.熟读5自然段,感受曲子的丰富内涵,学习阿炳敢于同命运抗 争,矢志不渝追求美好理想的精神 习惯养成1学会品味语言,体会语言美 要点 2初步养成深入字里行间体会人物内心情感的习惯。 学习重点 1细读文字,体会阿炳的内心情感 难点 2感受名曲的丰富内涵,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追 求美好理想的精神 学习过程 。复备栏 景、曲”对比激疑 1.板书题目,回忆概括课文主要内容。(板书:景、曲) 2.设问:“二泉映月”是什么样的美景呢?快速在文中 找出描写美景的词语。 交流,老师板书:树木葱茏藤萝摇曳 泓清泉流水淙淙 月光似水静影沉璧 如银月光茫茫月夜 月光照水水波映月 3指名读,指导读出诗意,再全班连起来读。 4问:在如诗如画的风景里作曲,该是这样的曲调啊? 5播放《二泉映月》。问:这首曲子给你的感觉如何 呢 6.“景、曲”对比激疑。(为什么在如诗如画的美景 中会作出如此凄凉的曲子呢?) 、理解创作经过 1指名读第3自然段,提示其余同学勾画描写阿炳生

《二泉映月》第二课时导学案 学习 内容 二泉映月（第二课时） 作课教师 张慧 课型 新授课 学习 目标 1.读懂第 3、4 自然段，体会阿炳的经历和内心情感，理解创作 《二泉映月》的经过。 2.熟读 5 自然段，感受曲子的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗 争，矢志不渝追求美好理想的精神。 习惯养成 要点 1.学会品味语言，体会语言美。 2.初步养成深入字里行间体会人物内心情感的习惯。 学习重点 难点 1.细读文字，体会阿炳的内心情感。 2.感受名曲的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追 求美好理想的精神。 学习过程 复备栏 一、 “景、曲”对比激疑 1.板书题目，回忆概括课文主要内容。（板书：景、曲） 2.设问：“二泉映月”是什么样的美景呢？快速在文中 找出描写美景的词语。 交流，老师板书：树木葱茏 藤萝摇曳 一泓清泉 流水淙淙 月光似水 静影沉璧 如银月光 茫茫月夜 月光照水 水波映月 3.指名读，指导读出诗意，再全班连起来读。 4.问：在如诗如画的风景里作曲，该是这样的曲调啊？ 5.播放《二泉映月》。问：这首曲子给你的感觉如何 呢？ 6.“景、曲”对比激疑。（为什么在如诗如画的美景 中会作出如此凄凉的曲子呢？） 二、理解创作经过 1.指名读第 3 自然段，提示其余同学勾画描写阿炳生

活经历的词语。 2全班连起来读词,说说从中体会到了什么?(联系上 文中的“饱经风霜”) 3提示再把词放回句子中读,指导读出阿炳的不幸和执 4.导读第4自然段:“又是一个中秋夜,阿炳在邻家 少年的搀扶下,来到了二泉。”“树木葱茏藤萝摇曳”能 看见吗?“一泓清泉”能看见吗?“月光似水静影沉璧 能看见吗?“月光照水水波映月”能看见吗?什么也看 不见了,留给阿炳的是无尽的黑暗。只有那淙淙的流水声萦 绕在他的耳畔。(板书只留下流水淙淙,其余词语都擦掉) 5出示导学题: 在文中找出相照应的句子。 他想起了师父说过的话,( )想 到了自己坎坷的经历,( 6反复读,引导体会句子表达的情感 渐渐地,渐渐地…….无奈、痛苦、不平、执着) 7指导富有感情地朗读本段。 8体会阿炳“触景生情,情动曲成″的创作激情。 三、感受曲子内涵 1.指导自读第5自然段,提示勾画描写曲调变化的词 2.用“—”划出描写旋律的句子;用“~~”划出 表达阿炳内心情感的句子 3指导多种形式反复读句子,读出韵味和情感。。 4说说体会到阿炳怎样的内心情感? 四、升华心中情感 1指名读第6自然段。老师出示补充材料,学生了解曲 子地位 2.凝练表达,升华情感。 如果让你们用一句话来评价阿炳,你们会怎样评?(以 四人小组的形式写评语) 教学 反思

活经历的词语。 2.全班连起来读词，说说从中体会到了什么？（联系上 文中的“饱经风霜”） 3.提示再把词放回句子中读，指导读出阿炳的不幸和执 着。 4.导读第 4 自然段： “又是一个中秋夜，阿炳在邻家 少年的搀扶下，来到了二泉。”“树木葱茏 藤萝摇曳”能 看见吗？“一泓清泉” 能看见吗？“月光似水 静影沉璧” 能看见吗？“月光照水 水波映月” 能看见吗？什么也看 不见了，留给阿炳的是无尽的黑暗。只有那淙淙的流水声萦 绕在他的耳畔。（板书只留下流水淙淙，其余词语都擦掉） 5.出示导学题： 在文中找出相照应的句子。 他想起了师父说过的话，（ ）想 到了自己坎坷的经历，（ ） 6.反复读，引导体会句子表达的情感： 渐渐地，渐渐地……（无奈、痛苦、不平、执着） 7.指导富有感情地朗读本段。 8.体会阿炳“触景生情，情动曲成”的创作激情。 三、感受曲子内涵 1. 指导自读第 5 自然段，提示勾画描写曲调变化的词 语。 2. 用“——”划出描写旋律的句子；用“～～”划出 表达阿炳内心情感的句子。 3.指导多种形式反复读句子，读出韵味和情感。。 4.说说体会到阿炳怎样的内心情感？ 四、升华心中情感 1.指名读第 6 自然段。老师出示补充材料，学生了解曲 子地位。 2.凝练表达，升华情感。 如果让你们用一句话来评价阿炳，你们会怎样评？（以 四人小组的形式写评语） 教学 反思