延安大学：《对外汉语教学概论》课程教学资源（PPT课件讲稿）第一章 对外汉语教学的学科论

对外汉语教学概论

对外汉语教学概论

第一章对外汉语教学的学科论 第一节对外汉语教学的学科理论体系 学科理论体系的概念 第二语言教学的学科理论体系问题,是第二 语言教学理论研究的重要内容。关于第二语 言教学的学科理论体系问题,学界的看法不 尽相同,下面我们从国内国外两个方面进行 介绍

第一章 对外汉语教学的学科论 第一节 对外汉语教学的学科理论体系 一、学科理论体系的概念 第二语言教学的学科理论体系问题，是第二 语言教学理论研究的重要内容。关于第二语 言教学的学科理论体系问题，学界的看法不 尽相同，下面我们从国内国外两个方面进行 介绍

)国内学者关于对外汉语教学的学 科理论体系的认 、对外汉语教学的学科理论包括教学理论和基础理 论 2、对外汉语教学的学科理论包括基础理论、教学理 论和教学法 3、对外汉语教学的学科理论包括三个层次:学科支 撑理论:;学科基础理论;学科应用理论。 4、对外汉语教学的学科理论包括三个部分:基础理 论;学科理论;教育实践

（一）国内学者关于对外汉语教学的学 科理论体系的认识 1、对外汉语教学的学科理论包括教学理论和基础理 论。 2、对外汉语教学的学科理论包括基础理论、教学理 论和教学法。 3、对外汉语教学的学科理论包括三个层次：学科支 撑理论；学科基础理论；学科应用理论。 4、对外汉语教学的学科理论包括三个部分：基础理 论；学科理论；教育实践

二)国外学者对第二语言教学的学科 理论体系的认 外语教学理论包括基础学科(语言学 心理 应用学和 教学的则、教学大纲、錾学旦标的劁定和 2、外语教学的理论包括理论基础(语言教学史、语 言学、社会学、社会人类学、人类学、心理学、心 理语言学、教育学);应用理论(学习理论、语言 理论、教学理 ;实践(教学方法和组织机构)

（二）国外学者对第二语言教学的学科 理论体系的认识 1、外语教学理论包括基础学科（语言学、心理语言 学、社会语言学、心理学和社会学）；应用学科 （语言教学的原则、教学大纲、教学目标的制定和 教学方法的选择）；实践学科（课堂教学实践）。 2、外语教学的理论包括理论基础（语言教学史、语 言学、社会学、社会人类学、人类学、心理学、心 理语言学、教育学）；应用理论（学习理论、语言 理论、教学理论）；实践（教学方法和组织机构）

)国内外学者观点的异同 异:观察角度不同,国内学者着眼学科理论体系 本身,理论色彩浓,工作流程色彩淡。国外学 者着眼教学过程,理论色彩淡,工作流程色彩 浓 同:1、理论研究和理论体系的构建,着眼于教学 实际,紧密结合并服务于教学实践的需求,解 决教学过程中的理论问题。 2、强调不同层次上的理论“转化”,强调理 论家、应用语言学家和外语教师的“分工

（三）国内外学者观点的异同 异：观察角度不同，国内学者着眼学科理论体系 本身，理论色彩浓，工作流程色彩淡。国外学 者着眼教学过程，理论色彩淡，工作流程色彩 浓。 同：1、理论研究和理论体系的构建，着眼于教学 实际，紧密结合并服务于教学实践的需求，解 决教学过程中的理论问题。 2、强调不同层次上的理论“转化”，强调理 论家、应用语言学家和外语教师的“分工

对外汉语教学学科建设体系 )对外汉语教学学科建设体系提出的背景 1、学科建设体系概念的提出,主要是基于第二语言 教学(对外汉语教学)是一门在多种学科理论支持 下形成的交叉学科、是一门实践性极强的应用学科 的特点。 2、学科建设体系概念的提出,也是基于对外汉语教 学在我国尚缺乏应有的学术传统、有待进一步发展 和探索这一客观现实

二、对外汉语教学学科建设体系 （一）对外汉语教学学科建设体系提出的背景 1、学科建设体系概念的提出，主要是基于第二语言 教学（对外汉语教学）是一门在多种学科理论支持 下形成的交叉学科、是一门实践性极强的应用学科 的特点。 2、学科建设体系概念的提出，也是基于对外汉语教 学在我国尚缺乏应有的学术传统、有待进一步发展 和探索这一客观现实

(二)对外汉语教学学科建设体系的 内容 ◆所谓学科建设体系,包括有关学科理论的 各个方面和教学实践的各个环节,以及学科 发展和建设所涉及的各项内容,它由学科理 论基础、学科基本理论、学科应用理论和学 科发展建设四个部分组成

（二）对外汉语教学学科建设体系的 内容  所谓学科建设体系，包括有关学科理论的 各个方面和教学实践的各个环节，以及学科 发展和建设所涉及的各项内容，它由学科理 论基础、学科基本理论、学科应用理论和学 科发展建设四个部分组成

1、学科理论基础 ◆学科理论基础是对外汉语教学学科的基本理论赖以 形成的基础,这是由对外汉语教学的跨学科性决定 的。主要包括哲学、语言学、教育学、心理学和文 化学。学科理论基础研究的发展是对外汉语教学可 持续发展的基本条件 注意:学科理论基础不是学科基本理论,作为学科 理论基础的有关学科都有其独立的研究对象、研究 目的、研究方法、研究手段和理论体系;同时,这 些研究成果绝大多数情况下都不能直接应用到对外 汉语教学实践中;教学中遇到的难点,一般也不能 在这些研究成果中找到解决方案

1、学科理论基础  学科理论基础是对外汉语教学学科的基本理论赖以 形成的基础，这是由对外汉语教学的跨学科性决定 的。主要包括哲学、语言学、教育学、心理学和文 化学。学科理论基础研究的发展是对外汉语教学可 持续发展的基本条件。  注意：学科理论基础不是学科基本理论，作为学科 理论基础的有关学科都有其独立的研究对象、研究 目的、研究方法、研究手段和理论体系；同时，这 些研究成果绝大多数情况下都不能直接应用到对外 汉语教学实践中；教学中遇到的难点，一般也不能 在这些研究成果中找到解决方案

2、学科基本理论 ◆学科基本理论是对外汉语教学学科的核心理论,是学科存在 的标志,它能够全面指导对外汉语教学实践,全面指导对外 汉语教学学科应用理论的研究 学科基本理论的形成及其体系的建立,要符合以下三个条件: 第一,在学科理论基础中可以找到确定的支撑理论; ◆第二,是对外汉语教学实践的根本问题“教什么”和“怎么 教”(包括“学什么”和“如何学”)的理论体现; ◆第三,能够作为学科应用理论硏究的理论基础,也能够全面 指导有关教学的应用研究

2、学科基本理论  学科基本理论是对外汉语教学学科的核心理论，是学科存在 的标志，它能够全面指导对外汉语教学实践，全面指导对外 汉语教学学科应用理论的研究。  学科基本理论的形成及其体系的建立，要符合以下三个条件：  第一，在学科理论基础中可以找到确定的支撑理论；  第二，是对外汉语教学实践的根本问题“教什么”和“怎么 教”（包括“学什么”和“如何学”）的理论体现；  第三，能够作为学科应用理论研究的理论基础，也能够全面 指导有关教学的应用研究

对外汉语教学学科基本理论包括学科语言理论、 语言学习理论、语言教学理论、跨文化教学理论。 它们的支撑理论分别是语言学、心理学、教育学 和文化学,也分别包括具有广泛支撑性的哲学 学科语言理论和跨文化教学理论主要解决“教什 么”、“学什么”的问题;语言学习理论和语言 教学理论主要解决“怎么教、”“如何学”的问 题。这些理论及其各自所包含的具体内容是能够 指导诸如教学目标的确立、教学大纲的制定、教 材的编写及评估测试等有关学科的各项应用理论 研究

 对外汉语教学学科基本理论包括学科语言理论、 语言学习理论、语言教学理论、跨文化教学理论。 它们的支撑理论分别是语言学、心理学、教育学 和文化学，也分别包括具有广泛支撑性的哲学。 学科语言理论和跨文化教学理论主要解决“教什 么”、“学什么”的问题；语言学习理论和语言 教学理论主要解决“怎么教、”“如何学”的问 题。这些理论及其各自所包含的具体内容是能够 指导诸如教学目标的确立、教学大纲的制定、教 材的编写及评估测试等有关学科的各项应用理论 研究