《桃花源记》预习学案2_王海霞 桃花源记

广灵三中八年级语文预习案编号8121班级姓名 级别 课题:桃花源记 编制人:王海霞 编制时间:2013.8 审核人:张敏琴 学习目标: 1、了解作者、写作背景及作品。 2、反复朗读课文,在朗读中品味文章优美的语言 3、借助注释或工具书,准确翻译课文。 理解课文内容,体会作者的情感 5、联系生活实际,体会现在的幸福、和平的生活,并学会珍借。 完成目标 、了解作者、背景及文题 1、走近作者:陶渊明,又名字 私谥 ,世称“ ,自号 浔阳柴桑人(今江西九江), (朝代)著名诗人、散文家。长于诗文辞赋,诗歌多以 为题材,有 等,是 的开创者。散文有 等 2、写作背景: 3、题解 记:又称“ ”,古代的一种文体,出现很早。唐宋时盛,内容可以 等,写法上以为主,兼议论抒情成分。该文原是《 前的“ 也属“记” 打通文字关 1、给下列加点字注音。 屋舍俨然()黄发垂髫()便要还家()此中人语云()诣太守() 2、反复朗读课文,每生至少读2-3遍,感受文章优美的语言 疏通文意 借助注释、查找工具书,逐字逐句疏通课文大意,并注意以下字词的意思 缘溪行 芳草鲜美 落英缤纷 渔人甚异之 欲穷其林仿佛 豁然开朗 俨然 桑竹之属 阡陌交通 黄发垂髫 怡然 具答之 便要还家 问讯 绝境 妻子 无论 延至其家 不足 此中人语 扶向路 处处志之 及郡下 诣太守 寻向所志 欣然规往 寻病终 问津 四、理解内容,体会情感。 1、课文中武陵人生活在什么时代?他是干什么的?他进入桃花源之前见到了怎样的景象?

广灵三中八年级语文预习案 编号 8121 班级 姓名 级别 课 题：桃花源记 编制人：王海霞 编制时间：2013.8 审核人：张敏琴 学习目标： 1、了解作者、写作背景及作品。 2、反复朗读课文，在朗读中品味文章优美的语言。 3、借助注释或工具书，准确翻译课文。 4、理解课文内容，体会作者的情感。 5、联系生活实际，体会现在的幸福、和平的生活，并学会珍惜。 完成目标： 一、了解作者、背景及文题。 1、走近作者：陶渊明，又名 字 ，私谥 ，世称“ ”，自号“ ”， 浔阳柴桑人（今江西九江）， （朝代）著名诗人、散文家。长于诗文辞赋，诗歌多以 为题材，有《 》、《 》等，是 的开创者。散文有 、 等。 2、写作背景： 3、题解： 记：又称“ ”，古代的一种文体，出现很早。唐宋时盛，内容可以 、 、 等，写法上以 为主，兼议论抒情成分。该文原是《 》 前的“ ”，也属“记”。 二、打通文字关。 1、给下列加点字注音。 屋舍俨．然（ ） 黄发垂髫．（ ） 便要．还家（ ） 此中人语．云（ ） 诣．太守（ ） 2、反复朗读课文，每生至少读 2－3 遍，感受文章优美的语言。 三、疏通文意。 借助注释、查找工具书，逐字逐句疏通课文大意，并注意以下字词的意思。 缘．溪行 芳草鲜美．． 落英缤纷．． 渔人甚异．之 欲穷．其林 仿佛 豁然开朗 俨然 桑竹之属． 阡陌交通 黄发垂髫 怡然 具．答之 便要．还家 问讯 绝境 妻子 无论 延．至其家 不足 此中人语云．． 扶向．路 处处志．之 及．郡下 诣．太守 寻向所志． 欣然规．往 寻．病终 问津 四、理解内容，体会情感。 1、课文中武陵人生活在什么时代？他是干什么的？他进入桃花源之前见到了怎样的景象？

把练习当考试 把考试当中考 2、渔人进入桃花源见到什么样的景和人?村中人如何对待渔人的?他们说了些什么? 3、从文中对桃花源的描写可看出,桃花源让作者向往的是 ② 4、渔人出桃花源后,做了些什么?处处志之,却寻而不得的结局告诉了我们什么? 梳理文章结构 桃花源记 开端发展 高潮 结局 隆逢桃林 由此不难发现此文的叙事线索是 6、联系写作背景,想一想作者在本文寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能 变成现实?今天我们应当怎样看待这样的理想? 课堂小结: 水滴石穿绳锯木断

把练习当考试 把考试当中考 水滴石穿 绳锯木断 2、渔人进入桃花源见到什么样的景和人？村中人如何对待渔人的？他们说了些什么？ 3、从文中对桃花源的描写可看出，桃花源让作者向往的是： ① ，② ， ③ ，④ 。 4、渔人出桃花源后，做了些什么？处处志之，却寻而不得的结局告诉了我们什么？ 5、梳理文章结构： 由此不难发现此文的叙事线索是 6、联系写作背景，想一想作者在本文寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能 变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 课堂小结：