《荷叶·母亲》学案2_荷叶 母亲 学案

《荷叶母亲》学案 杭州市余杭区径山镇中学沈燕艳 教学目标 1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化; 2、通过品读分析,领悟作者对母爱的赞颂; 3、调动学生的生活体验,领悟母爱的伟大 二、教学重、难点 有感情地朗读本诗,体会作者对母爱的赞颂,领悟母爱的伟大。 课时安排:一课时 教学过程: 教师活动 学生活动 、诗歌导入: 有一个人,她永远占据在你心最柔软的 地方,你愿用自己的一生去爱她;有种爱, 听教师朗诵,进入新课学习 它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的 回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱, 叫“母爱” 1、自由朗读课文,自主梳理生字 读“荷” 2、教师配乐范读课文 3、学生有感情地自由朗读课文 4、学生齐声合乐朗读课文 、品“荷”悟情 1、快速浏览课文,在文中圈画出

《荷叶 母亲》学案 杭州市余杭区径山镇中学 沈燕艳 一、教学目标 1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化； 2、通过品读分析，领悟作者对母爱的赞颂； 3、调动学生的生活体验，领悟母爱的伟大。 二、教学重、难点 有感情地朗读本诗，体会作者对母爱的赞颂，领悟母爱的伟大。 课时安排：一课时 三、教学过程： 教师活动 学生活动 一、诗歌导入： 有一个人，她永远占据在你心最柔软的 地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱， 它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的 回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱， 叫“母爱”！ 听教师朗诵，进入新课学习。 二、读“荷” 2、教师配乐范读课文。 1、自由朗读课文，自主梳理生字 词。 3、学生有感情地自由朗读课文。 4、学生齐声合乐朗读课文。 三、品“荷”悟情 1、快速浏览课文，在文中圈画出

1、关注作者的情感变化 相关的语句。 烦闷—不适意、徘徊—不宁的心绪散尽2、品读文本,体悟情感变化的原 了—感动 因 2、具体分析作者情感变化的原因 3、结合重点语句的品析和背景资 3、分析荷叶与母亲的关系,领悟作者对母料的引入,感悟作者对母爱的赞 爱的赞颂 A、雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的4深情地朗读课文最后一自然段。 荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。(哪怕是 弱不禁风,在保护自己的儿女时,也会表现 出她的勇敢!生命中有许多不幸,可是母爱 能把这些轻轻抹去! B、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽? 四、拓展延伸 1、体会母爱的伟大 1、引用资料:暴走妈妈—陈玉蓉的故事。2、学生谈母亲关爱自己的事例 2、谈一谈自己的母亲是如何爱你的? 体会母爱。 3、深情朗读课文最后一自然段。 3、深情朗读课文最后一自然段。 五、教唰小结

1、关注作者的情感变化 烦闷——不适意、徘徊——不宁的心绪散尽 了——感动 2、具体分析作者情感变化的原因。 3、分析荷叶与母亲的关系，领悟作者对母 爱的赞颂。 A、雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的 荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（哪怕是 弱不禁风，在保护自己的儿女时，也会表现 出她的勇敢！生命中有许多不幸，可是母爱 能把这些轻轻抹去！） B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？ 相关的语句。 2、品读文本，体悟情感变化的原 因。 3、结合重点语句的品析和背景资 料的引入，感悟作者对母爱的赞 颂。 4、深情地朗读课文最后一自然段。 四、拓展延伸 1、引用资料：暴走妈妈——陈玉蓉的故事。 2、谈一谈自己的母亲是如何爱你的？ 3、深情朗读课文最后一自然段。 1、体会母爱的伟大。 2、学生谈母亲关爱自己的事例， 体会母爱。 3、深情朗读课文最后一自然段。 五、教师小结