《现代汉语》课程教学课件（PPT讲稿）现代汉语（下）第五章 语法、第六章 修辞

语言的要素？语法是什么？儿童学会一种语言要专门学习语法吗？成人呢？古人学习舌文要学习语法吗？乔姆斯基的说法，萨不尔沃尔夫假说，通常人们说，说错话了，和语法有关系吗？语法和语法学、语法史，汉语史

 语言的要素？语法是什么？儿童学会一种语 言要专门学习语法吗？成人呢？古人学习古 文要学习语法吗？乔姆斯基的说法，萨丕尔 沃尔夫假说，通常人们说，说错话了，和语 法有关系吗？语法和语法学、语法史，汉语 史

第五章语法语法概说常见的句法失误词类复句短语句群句法成分标点符号单句

第五章 语法  语法概说  词类  短语  句法成分  单句  常见的句法失误  复句  句群  标点符号

语法概说语法和语法体系语法的性质语法单位和句法成分

语法概说  语法和语法体系  语法的性质  语法单位和句法成分

语法和语法体系语法口指语言单位的结构规律。语素怎样组合成各种结构的词，词怎样组合成各种短语，短语或词怎样形成各种句子。小单位用什么手段、方式组成种种大单位的规律。含义：1、语法规律（客观）口2、语法学（主观

语法和语法体系  语法 ◼ 指语言单位的结构规律。语素怎样组合成各种 结构的词，词怎样组合成各种短语，短语或词 怎样形成各种句子。 ◼ 小单位用什么手段、方式组成种种大单位的规 律。 ◼ 含义：1、语法规律（客观）  2、语法学（主观）

语法学一词法和句法词法：？句法：？p2句法、语义、语用三个平面动态和静态

 语法学—词法和句法  词法：？句法：？p2  句法、语义、语用三个平面  动态和静态

语法和语法体系语法体系的两个含义语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。一个，客观性语法学体系，即研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性不只一个，主观性

语法和语法体系  语法体系的两个含义 ◼ 语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律 的系统性。 ◼ 一个，客观性 ◼ 语法学体系，即研究和解释语法事实时所用的 分析方法、分类术语等的系统性。 ◼ 不只一个，主观性

组合规则语法的组合规则：语法单位一个接着一个组合起来日的规则。即：什么样的语法单位，什么样的语法单位能够和日其他语法单位组合，以什么方式组合。例如，在汉语中，一个名词可以和一个动词组合日如果名词在前，动词在后，则形成主谓结构；自如果动词在前，名词在后，则可以形成动宾结构

组合规则  语法的组合规则：语法单位一个接着一个组合起来 的规则。  即：什么样的语法单位，什么样的语法单位能够和 其他语法单位组合，以什么方式组合。  例如，在汉语中，一个名词可以和一个动词组合， 如果名词在前，动词在后，则形成主谓结构；  如果动词在前，名词在后，则可以形成动宾结构

聚合规则语法的聚合规则：语法单位的归类的规则三口即：什么样的语法单位同什么样的语法单位在语法功能上相同，能够相互替换例如：“我说”中的“我”可以替换成"你”“张口"“李四"等等，但是一般不能替换成“白菜”“萝卜"“花生"等等（除非在童话或寓言故事中）。这样，“你”“张三”“李四”就能归为类

聚合规则  语法的聚合规则：语法单位的归类的规则，  即：什么样的语法单位同什么样的语法单位在语法 功能上相同，能够相互替换。  例如：“我说”中的“我”可以替换成“你”“张 三”“李四”等等，但是一般不能替换成“白 菜”“萝卜”“花生”等等（除非在童话或寓言故 事中）。这样，“你”“张三”“李四”就能归为 一类

组合和聚合规则的关系第语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规测。这是从满不果同的葡度丢研究语言现蒙时1A总结出来的规则，这两类规则互相依存。第二、组合规则是现实的，它存在于话语中。聚合规则是潜在的，它储存于人们的脑子中。第三、说话时组合规则提出要求，聚合规则提供可能对组答的客个位置上可能出现的词进行替换，就能造出新的句子

组合和聚合规则的关系 第一、语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语 法规则。这是从两个不同的角度去研究语言现象时 总结出来的规则，这两类规则互相依存。 第二、组合规则是现实的，它存在于话语中。聚合规 则是潜在的，它储存于人们的脑子中。 第三、说话时组合规则提出要求，聚合规则提供可能， 对组合的各个位置上可能出现的词进行替换，就能 造出新的句子

语法的性质抽象性稳固性民族性生成性（递归性）递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用

语法的性质  抽象性  稳固性  民族性  生成性（递归性） ◼ 递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重 复使用