《树林和草原》表格式案7_语文：第12课《树林和草原》第2课时案（语文版七年级上册）

12、树林和草原 节次第2课时备课人|赵群友|授课时间 总课时数 義/知识与技能1、学习写景的语言特色。 2、学习写景顺序 学过程与方法学生自读课文,了解作者写景的顺叙及写景特色 目 标「情感态度 与价值观|培养学生热爱自然的感情 教学重、难点1、学习写景的语言特色。2、学习写景顺序。 教 学话 过 程 教师 学生活动 朗读课文 研读课文 1、结合“思考与练习二”,体会作者善于抓住特征描写大自然的特点 表示时间的语句 特 黎明时候 草、树枝 清新、湿润 在阳光底下 空气(橡树林……红光) 虽然凉爽, 但炎热已逼近 太阳越升越高 草、空气、橡树、水泡、空气新鲜清爽 丛林四周的一切 景物欢快明亮 晚霞、雾气、树木、丛林 黄昏来临了 景色变换,空气清新 星、干草垛 夜幕降临了 丛林、月光、灯火 温馨 2、作者对景物的描写是否属于纯客观的?是否做到了情景交融? 作家对自然景物的描写不是冷漠的、纯客观的,而是融入了主观的情感,使 自然也染上了浓浓的感情色彩,达到了情与景的交融 如黄昏来临时,猎人带着疲倦快步回到有蜡烛、有饭菜的农舍,作家为我们 描绘了一幅意境优美的画面,充满了生活的喜悦和蓬勃的活力。 、概括中心 本文按时间顺序,用极富表现力的语言,生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏 日风光,充满了生活的喜悦、蓬勃的活力,散发出浓浓的乡土气息,表现了作者 对大自然的无比热爱之情。 四、品味语言 1、作者是从哪些角度来描写的?在文中找出描写的句子 视觉:你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹 浊觉:你用手拨开濡湿的树枝,夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来

12、树林和草原 节次 第 2 课时 备课人 赵群友 授课时间 总课时数 教 学 目 标 知识与技能 1、学习写景的语言特色。 2、学习写景顺序。 过程与方法 学生自读课文，了解作者写景的顺叙及写景特色。 情感态度 与价值观 培养学生热爱自然的感情[ 教 学 重、难 点 1、学习写景的语言特色。2、学习写景顺序。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、朗读课文 二、研读课文 1、结合“思考与练习二”，体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。 表示时间的语句 景 物 特 点 黎明时候 草、树枝 清新、湿润 在阳光底下 空气（橡树林……红光） 虽然凉爽， 但炎热已逼近 太阳越升越高 草、空气、橡树、水泡、 丛林四周的一切 空气新鲜清爽， 景物欢快明亮 黄昏来临了 晚霞、雾气、树木、丛林、 星、干草垛 景色变换，空气清新 夜幕降临了 丛林、月光、灯火 温馨 2、作者对景物的描写是否属于纯客观的？是否做到了情景交融？ 作家对自然景物的描写不是冷漠的、纯客观的，而是融入了主观的情感，使 自然也染上了浓浓的感情色彩，达到了情与景的交融。 如黄昏来临时，猎人带着疲倦快步回到有蜡烛、有饭菜的农舍，作家为我们 描绘了一幅意境优美的画面，充满了生活的喜悦和蓬勃的活力。 三、概括中心 本文按时间顺序，用极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏 日风光，充满了生活的喜悦、蓬勃的活力，散发出浓浓的乡土气息，表现了作者 对大自然的无比热爱之情。 四、品味语言 1、作者是从哪些角度来描写的？在文中找出描写的句子。 视觉：你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹 触觉：你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来

6[算三单亮 嗅觉:空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香 听觉:这时候一辆大车轧轧地响出:你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。 2、托尔斯泰赞叹屠格涅夫的景物描写说:“只要他描上三笔两笔,自然景物就 会冒出芬芳。” 五、写作特色 1、按时间顺序组织材料,条理清楚 2、运用多种感官,多角度的观察和描写景物 六、课堂拓展 说一说,写一写自己家乡或学校的自然风景 板书计划 教后记

嗅觉：空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香 听觉：这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。 2、托尔斯泰赞叹屠格涅夫的景物描写说：“只要他描上三笔两笔，自然景物就 会冒出芬芳。” 五、写作特色 1、按时间顺序组织材料，条理清楚 2、运用多种感官，多角度的观察和描写景物 六、课堂拓展 说一说，写一写自己家乡或学校的自然风景 板 书 计 划 教 后 记