《孔乙己》教学案2_八年级上学期语文教学案

八年级上学期语文教学案 课题 课型授课时间「累计课时主备人审核审批 《孔乙己》新课 第课时贾春明 【学习目标】 1知识与能力:朗读文章,掌握重点字词。 2过程与方法:通过朗读,感知文章的具体内容。 3情感态度与价值观:培养学生欣赏小说的能力。 【学习重点】朗读文章,掌握重点字词的字音和意思 【学习难点】感知文章的具体内容 【学习流程】 (一)预习导学 请给下列加点的字注音 阔绰()羼水()绽出()间或( 拭()打折()附和()不屑( 颓唐()蘸了酒()门槛()罩住() (二)合作探究 1.朗读课文,读准字音。 2.体会语气,语调的运用,注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释 3.学生朗读第1段。 (1)提问:故事发生在什么地点和时间? (2)咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型,各有什么特点?(从衣服、地点、方式 三方面启发答问。) (3)“短”和“长”,“外”和“里”,“站”和“坐”等对立词语反映了什 么? 2.学生朗读第2、3段。 提问:掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的 人 3学生朗读第4段,结合课后“思考与讨论一”分析孔乙己的典型性格。 思考:“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,孔乙已具有怎样的特殊身 份? 4.学生朗读第4段

八年级上学期语文教学案 【学习目标】 1 知识与能力：朗读文章，掌握重点字词。 2 过程与方法：通过朗读，感知文章的具体内容。 3 情感态度与价值观：培养学生欣赏小说的能力。 【学习重点】朗读文章，掌握重点字词的字音和意思。 【学习难点】感知文章的具体内容。 【学习流程】 （一）预习导学 请给下列加点的字注音。 阔绰( ) 羼水( ) 绽出( ) 间或（ ） 拭（ ) 打折（ ）附和（ ）不屑（ ） 颓唐（ ）蘸了酒（ ）门槛（ ）罩住（ ） （二）合作探究 1. 朗读课文，读准字音。 2.体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。 3.学生朗读第 1 段。 （1）提问：故事发生在什么地点和时间？ （2）咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式 三方面启发答问。） （3）“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什 么？ 2.学生朗读第 2、3 段。 提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的 人？ 3.学生朗读第 4 段，结合课后“思考与讨论一”分析孔乙己的典型性格。 思考：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，孔乙己具有怎样的特殊身 份？ 4.学生朗读第 4 段。 课 题 课型 授课时间 累计课时 主备人 审 核 审 批 《孔乙己》 新课 第 课时 贾春明

(1)提问:小说怎样细致刻画了孔乙已的肖像,这些描写说明了什么?(外貌 描写) (2)提问:孔乙己说话为什么“满口之乎者也”,教人半懂不懂? 5.学生朗读第4段。 提问:当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷,取笑他偷东西时,他怎样对待? 6.学生朗读第7、8段。 (1)提问:孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了他什么性格特 点 (2)提问:怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么那些人对不幸者没有同情, 没有帮助,却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果? 7.学生朗读第9段。 提问:第9段的深刻含义是什么?在结构上有什么作用? 8.学生朗读第10段。 (1)提问:掌柜忽然说:“孔乙己长久没有来了”,这样写的作用是什么? (2)结合“思考与讨论二”明确:侧写孔乙己因偷窃被打成残疾,用“竟”和 反诘句突出丁举人的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人,再 次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人,同是读书人,但地 位命运截然相反,科举中,一个爬了上去,成了有权有势的“举人老爷”,成了 狠毒的“吃人”者,一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来,成了可怜的牺牲 品,这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶 9.学生朗读第11段。 提问:孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同?请从肖像、声音、神态 动作几方面加以比较 三)总结反思 八年级上学期语文教学案 匚。课题课型授课时间累计课时主备人审核审批

（1）提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？（外貌 描写） （2）提问：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？ 5.学生朗读第 4 段。 提问：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？ 6.学生朗读第 7、8 段。 （1）提问：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了他什么性格特 点？ （2）提问：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情， 没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？ 7.学生朗读第 9 段。 提问：第９段的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？ 8.学生朗读第 10 段。 （1）提问：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？ （2）结合“思考与讨论二”明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残疾，用“竟”和 反诘句突出丁举人的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再 次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地 位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了 狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲 品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。 9.学生朗读第 11 段。 提问：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、 动作几方面加以比较。 （三）总结反思 八年级上学期语文教学案 课 题 课型 授课时间 累计课时 主备人 审 核 审 批

匚《孔乙己》「新课」第课时贾春明「 【学习目标】 1知识与能力:了解小说三要素 2过程与方法:通过背景理解文章。 3情感态度与价值观:培养学生欣赏小说的能力。 【学习重点】通过背景理解文章。 【学习难点】培养学生欣赏小说的能力。 【学习流程】 (一)预习导学 小说的三要素是什么? (二)合作探究 1.孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中? 2.孔乙己在人们心中是怎样的社会地位? 3.小说中孔乙己的结局怎样? 4.小结:孔乙己形象。 5.怎样理解小说中的“笑”?

【学习目标】 1 知识与能力：了解小说三要素。 2 过程与方法：通过背景理解文章。 3 情感态度与价值观：培养学生欣赏小说的能力。 【学习重点】通过背景理解文章。 【学习难点】培养学生欣赏小说的能力。 【学习流程】 （一）预习导学 小说的三要素是什么？ （二）合作探究 1.孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？ 2.孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？ 3.小说中孔乙己的结局怎样？ 4.小结：孔乙己形象。 5.怎样理解小说中的“笑”？ 《孔乙己》 新课 第 课时 贾春明

总结: 作品以简约的叙述语言和典型的细节描写,呈现了一个被残酷的弃置于社会底 层,生活穷困潦倒,最终被愚妄的世界所吞没的读书人的形象。 三)训练检测 根据阅读小说的整体感受用一组对联作结,恰到好处地再现小说的阅读重点

总结： 作品以简约的叙述语言和典型的细节描写，呈现了一个被残酷的弃置于社会底 层，生活穷困潦倒，最终被愚妄的世界所吞没的读书人的形象。 （三）训练检测 根据阅读小说的整体感受用一组对联作结，恰到好处地再现小说的阅读重点