重庆工程学院数字艺术学院：如何提高课堂教学有效性与教师职称成长规划（张小玲）

Higr 如何提高课堂教学有效 与教师职称成长规划 数字艺术学院 张小玲

1 如何提高课堂教学有效 性与教师职称成长规划 数字艺术学院 张小玲

目录 Contents 课堂管理的方法与有效课堂 教师职称成长规划

Contents 目录 一 课堂管理的方法与有效课堂 二 教师职称成长规划

课堂管理的方法与有效课堂 美国“教育多元化与卓越化研究中心”( CREDE提出的“有效教学 的标准包括: (1)学习共同体:教师和学生共同参与创造性活动; (2)语言发長:通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养; (3)情境性学习:教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解; (4)挑战性教学:教学应具有挑战性,发展学生的认知思维 (5)教育性对话:教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话

美国“教育多元化与卓越化研究中心”(CREDE)提出的“有效教学” 的标准包括： (1)学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动； (2)语言发展：通过课程发展学生的语言能力，提高学生的文化素养； (3)情境性学习：教学联系学生真正的生活，促进创造性学习的理解； (4)挑战性教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维； (5)教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。 一、课堂管理的方法与有效课堂

、课堂管理的方法与有效课堂 01 观念创新 02 境界提升 三三四 课堂理念

01 观念创新 02 境界提升 三 三 四 课堂理念 一、课堂管理的方法与有效课堂

课堂管理的方法与有效课堂 课堂三要素 减少无效互动:对不对懂不懂 场域 事件 生命 群体动力 内在觉醒

课堂三要素 场 域 事 件 生 命 群 体 动 力 内 在 觉 醒 一、课堂管理的方法与有效课堂 减少无效互动：对不对 懂不懂

、课堂管理的方法与有效课堂 全 新 黑全亲 决胜未 [美】丹尼尔 美一丹尼尔,平克 Dani∈ ·、社会科学 未来属于那些 )t..)(...34.3(.)...3 “外张力

坐标点 生长点“讲好一个故事” “外张力” 一、课堂管理的方法与有效课堂 事 件

课堂管理的方法与有效课堂 课堂三观念 口共生课堂:教学相长、师生共作。 口阶梯课堂:学生最近发展区,成长阶梯。 口转化课堂:由教到学的转化;由知识到人的发展转化

课堂三观念 坐标点 生长点 共生课堂：教学相长、师生共作。 阶梯课堂：学生最近发展区，成长阶梯。 转化课堂：由教到学的转化；由知识到人的发展转化。 一、课堂管理的方法与有效课堂

、课堂管理的方法与有效课堂 教师四角色 学习设计者 思想引领者 资源提供者 平台搭建者

教师四角色 学习设计者 思想引领者 资源提供者 平台搭建者 一、课堂管理的方法与有效课堂

、课堂管理的方法与有效课堂 01 魅力课堂 老师个人 学科魅力 知识魅力 学生成就感 02 创造课堂 资料素材视 教材-论文一教和 研 有效课堂

01 魅力课堂 老师个人 学科魅力 知识魅力 学生成就感 02 创造课堂 资料 素材 视屏--- 教材-论文—教科 研 有效课堂 一、课堂管理的方法与有效课堂

、课堂管理的方法与有效课堂 01 行为改变 02 自我超越 自我超越

01 行为改变 02 自我超越 自我超越 一、课堂管理的方法与有效课堂