人教版高中语文必修4表达交流解读时间 学习横向展开讨论课件(9)

解读时 习 横向展开议论

解读时间 学习横向展开议论

话题探讨 请看倮本第70頁关于时间的名 言名句,你还能凭出哪些有关时间 的诗文、名言警句?

请看课本第70页关于时间的名 言名句，你还能说出哪些有关时间 的诗文、名言警句？

1.明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。世 人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠, 百年明日能几何?请君听我明日歌。(《明日歌》) 2今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了!人 生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有 明朝事。为君聊赋今日诗,努力请从今日始。(《今日歌》) 3三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白 首方悔读书迟。(颜真卿《劝学》) 4少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 5花有重开日,人无再少年。 6.一日无二晨,时间不重临。 7惊风飘白日,光景西驰流。(语出三国魏·曹植) 8志士惜日短,愁人知夜长。(晋傅玄) 9人寿几何?逝如朝霜。时无重至,华不再阳。(晋陆机) 10盛年不重来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人 (晋陶渊明《杂诗》其一) 11勿谓寸阴短,既过难再获。勿谓一丝微,既绍难再白。 (清.朱经)

1.明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世 人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠， 百年明日能几何？请君听我明日歌。（《明日歌》） 2.今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人 生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有 明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（《今日歌》） 3.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白 首方悔读书迟。（颜真卿《劝学》） 4.少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》） 5.花有重开日，人无再少年。 6.一日无二晨，时间不重临。 7.惊风飘白日，光景西驰流。（语出三国·魏·曹植） 8.志士惜日短，愁人知夜长。（晋·傅玄 ） 9.人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。（晋·陆机 ） 10.盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。 （晋.陶渊明 《杂诗》其一 ） 11.勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。 （清.朱经 ）

写法介绍 横向展开议论 学会发散性思维。 概念由一个中心话题引发出多种不同的思考点。 一是思考的辐射面要宽, 二是思考要有深度

学会发散性思维。 概念由一个中心话题引发出多种不同的思考点。 一是思考的辐射面要宽， 二是思考要有深度。 横向展开议论

写法介绍 横向展开议论 把握并列式结构形式 阅读课本范文列一个简要提纲

横向展开议论 阅读课本范文列一个简要提纲 把握并列式结构形式

并列式结构模式 引论(提出中心论点、分论点) 分论点1:论据+分析论证并 本论分论点2:论据+分析论证 分论点3:论据十分析论证列 结论(照应全文)

并列式结构模式： 引论（提出中心论点、分论点） 分论点1：论据＋分析论证 本论 分论点2：论据＋分析论证 分论点3: 论据＋分析论证 结论（照应全文） 并 列

写法介绍横向展开议论 学会提取分论点 口(1)追问类属法“是什么” 口(2)追问对象法“关涉谁” 口(3)追问原因法“为什么” 口(4)追问办法法 “怎么办” 日(5)追间结果法“会怎样

 （1）追问类属法  （2）追问对象法  （3）追问原因法  （4）追问办法法  （5）追问结果法 学会提取分论点 “是什么” “为什么” “怎么办” “会怎样” “关涉谁” 横向展开议论

不 法—从“是什公”的角度展开。 口以“肩膀”为中心,进行分解: 口①肩膀是亲情的牵挂(肩膀装载着幸福); 口②肩膀是友情的寄托(肩膀承载着快乐); 口③肩膀是爱情的相守(肩膀搭载着甜蜜)

追问类属法——从“是什么”的角度展开。  以“肩膀”为中心，进行分解：  ①肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）；  ②肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）；  ③肩膀是爱情的相守（肩膀搭载着甜蜜）。 示例：

追问对象法从“关涉谁”的角度展开。 示例: 口以“纪念”为中心论点,分解分论点: 口①纪念靖节先生(让我懂得了在浮躁纷扰中 独守心中一方乐园和净土) 口②纪念苏轼(让我懂得了在困难逆境中应保 持有奋勇向前的心) 口③纪念岳飞(让我懂得了何谓“精忠报国” 的铁骨铮铮和拳拳爱国之心)

追问对象法——从“关涉谁”的角度展开。  以“纪念”为中心论点，分解分论点：  ①纪念靖节先生（让我懂得了在浮躁纷扰中 独守心中一方乐园和净土）。  ②纪念苏轼（让我懂得了在困难逆境中应保 持有奋勇向前的心）。  ③纪念岳飞（让我懂得了何谓“精忠报国” 的铁骨铮铮和拳拳爱国之心）。 示例：

迫问原国法“为什么”的角度展开。 示例: 口以“答案是丰富多彩的”为中心论点,进行分解: 口①世界千变万化,事物是复杂的,因此答案是丰富 多彩的 口②看问题的方法、看问题角度不同,因此答案是丰 富多彩的。 口③评判事物的标准尺度往往不同,因此答案是丰富 多彩的

追问原因法——“为什么”的角度展开。  以“答案是丰富多彩的”为中心论点，进行分解：  ①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富 多彩的。  ②看问题的方法、看问题角度不同，因此答案是丰 富多彩的。  ③评判事物的标准尺度往往不同，因此答案是丰富 多彩的。 示例：