《黑信》教案1_黑 信

哈谢克 教学目标 (一)知识与能力目标 1、理解并识记文中的生字、难词。 2、了解作者及相关的知识 3、理解文章的主题思想 4、与《皇帝的新装》比较阅读,探究二者写法上的差异, (二)过程与方法目标 通过自主、合作、探究进一步加深对文章主题的理解。 (三)情感与价值目标 培养学生正确的人生观。 教学重点 1、理解文章的主题思想。 2、与《皇帝的新装》比较阅读,探究二者写法上的差异。 教学难点 与《皇帝的新装》比较阅读,探究二者写法上的差异 教学方法 1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容, 探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导 2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决 课前准备 搜集作者的相关资料 借助工具书,扫除字词障碍 将预习中发现的问题记在卡片上 课时安排 1课时 教学过程 [教学要点] 学生自读课文,理清作者的写作思路,进而理清文章的写作顺序;分析本文所运用的写 作方法,联类引申,转化课堂所学知识 导入新课 揭示标题的含义 、作者介绍 哈谢克是捷克近代著名作家,有“捷克散文之夫”之称,他最著名的著作是长篇小说《好 兵帅克》。他一生浪漫不羁,是一个唐。吉诃德式的人物,单枪匹马向资产阶级社会挑战, 他一生写了上千篇短篇小说,还写过剧本,作品十多分,大多是讽刺小说

黑 信 ――哈谢克 教学目标 （一）知识与能力目标 1、理解并识记文中的生字、难词。 2、了解作者及相关的知识。 3、理解文章的主题思想。 4、与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。 （二）过程与方法目标 通过自主、合作、探究进一步加深对文章主题的理解。 （三）情感与价值目标 培养学生正确的人生观。 教学重点 1、理解文章的主题思想。 2、与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。 教学难点 与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。 教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容， 探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 课前准备 搜集作者的相关资料 借助工具书，扫除字词障碍。 将预习中发现的问题记在卡片上。 课时安排 1 课时 教学过程 ［教学要点］ 学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的写作顺序；分析本文所运用的写 作方法，联类引申，转化课堂所学知识。 一、导入新课: 揭示标题的含义 二、作者介绍 哈谢克是捷克近代著名作家，有“捷克散文之夫”之称，他最著名的著作是长篇小说《好 兵帅克》。他一生浪漫不羁，是一个唐。吉诃德式的人物，单枪匹马向资产阶级社会挑战， 他一生写了上千篇短篇小说，还写过剧本，作品十多分，大多是讽刺小说

给下列划线的生字词注音 簇拥晴天霹雳嗫嚅社稷 迢书盆子怠慢遏见 四、整体感知课文内容: 用自己喜欢的方式迅速读课文,要求 1、用精练的语言,概括故事的内容 2、语言流畅,体态大方。 理解阅读 五、小组合作讨论下列问题: 1、《黑信》中的警察局长与《皇帝的新装》中的大臣们为什么会有不同的命运?这个警 察局长是聪明人还是愚蠢的人? 2、《皇帝的新装》没有指出具体的国家、时代,孩子也没有姓名,《黑信》则国家和 国王都有名字,两篇不同的写法,各有什么好处? 拓展阅读 七、点击社会: 结合本文,谈谈今天的社会现象。 八、布置作业: 填写配套练习 板书设计 黑信 开端从天而降的“黑信” 国王的反映 发展大臣的表现 局长的应对 高潮黑信的内容公之于众 结局国王成为全国的笑柄 九、课后反思: 学生基本完成了本节课的学习目的,能深入的了解这首诗的寓意。 学生能够积极发言,课堂效果好

三、给下列划线的生字词注音： 簇拥 晴天霹雳 嗫嚅 社稷 诏书 岔子 怠慢 谒见 四、整体感知课文内容： 用自己喜欢的方式迅速读课文，要求： 1、用精练的语言，概括故事的内容。 2、语言流畅，体态大方。 理解阅读 五、小组合作讨论下列问题： 1、《黑信》中的警察局长与《皇帝的新装》中的大臣们为什么会有不同的命运？这个警 察局长是聪明人还是愚蠢的人？ 2、《皇帝的新装》没有指出具体的国家、时代，孩子也没有姓名，《黑信》则国家和 国王都有名字，两篇不同的写法，各有什么好处？ 拓展阅读 七、点击社会： 结合本文，谈谈今天的社会现象。 八、布置作业： 填写配套练习 板书设计 黑信 开端 从天而降的“黑信” 国王的反映 发展 大臣的表现 局长的应对 高潮 黑信的内容公之于众 结局 国王成为全国的笑柄 九、课后反思： 学生基本完成了本节课的学习目的，能深入的了解这首诗的寓意。 学生能够积极发言，课堂效果好