《话题：叙述》ppt课件1_话题：叙述

话题:叙述

话题：叙述

教学目标 (1)掌握小说的叙述角度和常用人称; (2)了解叙述的腔调、“讲述”与“显示”的 异同; (3)明确小说的速度控制,学习控制写作记叙 文的速度 今教学重点:同目标(1)(3)。 教学难点:有限的全知视角

❖ 教学目标 ⑴掌握小说的叙述角度和常用人称； ⑵了解叙述的腔调、“讲述”与“显示”的 异同； ⑶明确小说的速度控制，学习控制写作记叙 文的速度。 ❖ 教学重点：同目标（1）（3）。 ❖ 教学难点：有限的全知视角

她也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错, 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产,也没有什么 法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她; 最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活,因此她 不断地感到痛苦。住宅的寒伧,墙壁的黯淡,家具的破 旧,衣料的粗陋,都使她苦恼。这些东西,在别的跟她 样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦, 因此伤心。她看着那个替她做琐碎家务的勃雷大涅省的小 女仆,心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想 莫泊桑《项链》】

她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么 法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她； 最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 …… 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她 不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破 旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一 样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦， 因此伤心。她看着那个替她做琐碎家务的勃雷大涅省的小 女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。 ——【莫泊桑《项链》】

他看上去既不像牧羊的,也不像管牛的, 我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面 孔,以及那副钢丝边眼镜,问道,“什么动物?” “各种各样,”他摇着头说,“唉,只得 把它们撇下了。” 我凝视着浮桥,眺望充满非洲色彩的埃布 罗河三角洲地区,寻思着究竞要过多久才能看到 敌人,同时一直倾听着,期待第一阵响声,它将 是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战的爆发, 而老人始终坐在那里 【海明威《桥边的老人》】

他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的， 我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面 孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得 把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布 罗河三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到 敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将 是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战的爆发， 而老人始终坐在那里。 ——【海明威《桥边的老人》】

叙述角度 令上帝俯瞰——全知视角 特点:叙事人就是作者,全知全能。 好处:讲述自由,阅读时信息清楚了然, 不必让读者劳神费心,苦思冥想。 凡人目光—有限视角 特点:是小说中的某个人物,讲究含蓄 好处:能充分激发读者的阅读能动性,更 能体验到阅读的魅力,将读者变为小说的 第二作者

叙述角度 ❖ 上帝俯瞰——全知视角 特点：叙事人就是作者，全知全能。 好处：讲述自由，阅读时信息清楚了然， 不必让读者劳神费心，苦思冥想。 ❖ 凡人目光——有限视角 特点：是小说中的某个人物，讲究含蓄。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，更 能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的 第二作者

叙述人称 今第一人称—“我” 特点:“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与 者、见证者 好处:真实亲切,拉近小说与读者的距离,便于抒情 不足:只能局限于叙述人的所见所闻,受到一定的限 制,是“有限的讲述”。 注意“我”并不等于作者。 举例:比如《桥边的老人》中,“我”就无法得知老 人此时此地内心的想法,所以就无从描写他的心理 活动了

叙述人称 ❖ 第一人称——“我” 特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与 者、 见证者。 好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限 制，是“有限的讲述”。 注意：“我”并不等于作者。 举例：比如《桥边的老人》中，“我”就无法得知老 人 此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理 活动了

叙述人称 令第三人称—“他” 特点:叙述人只是故事情节的讲述者,站在故事的外部 讲述故事,视角或有限也可无限。 好处:叙述自由,超越时空,无所不知 不足:叙述缺乏亲切感,使小说与读者之间产生距离 举例:比如《项链》……[见下页] “叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知,又俨然 个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧

叙述人称 ❖ 第三人称——“他” 特点：叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事的外部 讲述故事，视角或有限也可无限。 好处：叙述自由，超越时空，无所不知。 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。 举例：比如《项链》……[见下页] “叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一 个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧

有限的全知视角、视角变换 为了克服不同叙述人称各自的缺点,现代小说 家摸索出了一种更巧妙的笔法,比如在使用第三 人称叙述时,并不采用全知视角,而是故意采用 有限视角—叙述者只对某个人物无所不知,而 对其他人物却并不了解,如《桥边的老人》中, 尽管一开始也运用第三人称,叙述者却对一切装 作不知,这个旁观者与读者差不多,等待着小说 中人物的“下一步”。一言以蔽之:两种叙述人 称可以巧妙地结合。如《祝福》

❖有限的全知视角、视角变换 为了克服不同叙述人称各自的缺点，现代小说 家摸索出了一种更巧妙的笔法，比如在使用第三 人称叙述时，并不采用全知视角，而是故意采用 有限视角——叙述者只对某个人物无所不知，而 对其他人物却并不了解，如《桥边的老人》中， 尽管一开始也运用第三人称，叙述者却对一切装 作不知，这个旁观者与读者差不多，等待着小说 中人物的“下一步”。一言以蔽之：两种叙述人 称可以巧妙地结合。如《祝福》

*叙述腔调 ◆腔调:说话的声音、语气等 令叙述腔调ε叙述者流露出的感情色彩、年龄、 性别、身份等个性化的特征;它或多或少带 有作者的影子和烙印,与小说或作者的风格 密切相关,甚至可说腔调即风格。 令举例:睿智抒情伍尔芙,内敛深沉海明威, 含泪微笑欧·亨利,幽默深刻是鲁迅,冷峻 悲悯属余华,醇厚质朴算金庸

*叙述腔调 ❖ 腔调：说话的声音、语气等。 ❖ 叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、 性别、身份等个性化的特征；它或多或少带 有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格 密切相关，甚至可说腔调即风格。 ❖ 举例：睿智抒情伍尔芙，内敛深沉海明威， 含泪微笑欧·亨利，幽默深刻是鲁迅，冷峻 悲悯属余华，醇厚质朴算金庸……

{“讲述”与“显示” O关于“讲述” 特点:上帝俯瞰全知视角多采用第三人称 叙述者时不时要亮相,“指手画脚”。 传统小说多用“讲述”,如:契诃夫《装在套子里的人 Q关于“显示” 特点:凡人目光有限视角多采用第一人称 叙述者不肯露面,消失在文字背后。 现代小说多用“显示”,如:海明威《桥边的老人》 注意:“讲述”与“显示”在同一篇小说中可两相 结合,穿插交替使用

❖“讲述”与“显示” ◎关于“讲述” 特点：上帝俯瞰 全知视角 多采用第三人称 叙述者时不时要亮相，“指手画脚”。 传统小说多用“讲述”，如：契诃夫《装在套子里的人》。 ◎关于“显示” 特点：凡人目光 有限视角 多采用第一人称 叙述者不肯露面，消失在文字背后。 现代小说多用“显示”，如：海明威《桥边的老人》。 注意：“讲述”与“显示”在同一篇小说中可两相 结合，穿插交替使用