《错过》教案12

错过 教学目标: 1.诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。 2.理解“错过”产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美好的机 3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言,学会辩证地对待人生中的“错过”,获取人生的 体验 学习重点: 学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的“错过” 学习难点: 学生有“错过”的经历,但缺乏对“错过”的深刻体验 课时安排: 一课时 学习过程: 、导入新课 有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。联系实际谈 一谈,你在学习和生活中经过“错过”吗?(要求:用简洁的语言谈谈) (教师结合学生的回答,导入新课。) 二、走近作者: 1.学生交流收集的资料。 2.师稍作补充 三、联系旧知,熟悉课文,理清结构: 1.介绍文艺性政论文(即杂文)知识:现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,可以议 论:可以叙事。本文以议论为主,可作为文艺性政论文学习,文章的结构是怎样的? 师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问 题(结论) 3.速读课文,思考划分层次,交流明确 引论:1-2段

错过 教学目标： 1.诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。 2.理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机 会。 3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的 体验。 学习重点： 学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。 学习难点： 学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。 课时安排： 一课时。 学习过程： 一、导入新课： 有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。联系实际谈 一谈，你在学习和生活中经过“错过”吗？（要求：用简洁的语言谈谈） （教师结合学生的回答，导入新课。） 二、走近作者： 1.学生交流收集的资料。 2.师稍作补充。 三、联系旧知，熟悉课文，理清结构： 1.介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议 论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？ 2.师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问 题（结论）。 3.速读课文，思考划分层次，交流明确： 引论：1--2 段

本论:3-6段 结论:7-15段 4.提问:各部分的主要内容是什么?(板书内容) 5.学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句) 6.文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生 讨论明确) 四、精要段落研读,品味其哲理 1.文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解? (提示:“错过”能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免,我们当然只能 习惯”它,“错过”的存在,有什么意义或价值?) 2.找出文中富含哲理的语句,诵读品味。 (此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可) 如:第14段的比喻句。 明确:“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”:“预定的到站”比 喻的是人生中最关键、最美好的追求。 反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。 五、探究活动: 文章中说:“错过,即有所失,我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们 要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”?试结合阅读课文并谈谈你的看法。(学 生讨论、交流,不求统一答案) 六、结合实际,体验人生: 从文章来看,“错过”可以转化为“掌握”,也几近于“过错”。回想一下自己的经历 你当时是怎样做的?学习了本文以后,你觉得如何做才是正确的? (学生回顾自己遭遇的种种“错过”),合作探究,自由讨论,相互交流,在这一活动 中,树立起正确对待人生中的”错过″的品质,获取人生的体验。) 七、梳理巩固: 这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,分 析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”,在“错过”中,体会人 生的真谛,含笑对待“人生的终点

本论：3--6 段 结论：7--15 段 4.提问：各部分的主要内容是什么？（板书内容） 5.学生讨论后回答。（可以借助原文中相关语句） 6.文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生 讨论明确） 四、精要段落研读，品味其哲理： 1.文中 12、13 段看似矛盾，应怎样去理解？ （提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能 “习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？） 2.找出文中富含哲理的语句，诵读品味。 （此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。 如：第 14 段的比喻句。 明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比 喻的是人生中最关键、最美好的追求。 反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。 五、探究活动： 文章中说：“错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们 要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的看法。（学 生讨论、交流，不求统一答案） 六、结合实际，体验人生： 从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。 你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？ （学生回顾自己遭遇的种种“错过”），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动 中，树立起正确对待人生中的"错过"的品质，获取人生的体验。） 七、梳理巩固： 这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分 析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人 生的真谛，含笑对待“人生的终点