国家开放大学：2015年春季学期“开放专科”教育管理专业中外基础教育改革与发展期末试题（7月）

试卷代号：2232 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展 试题 2015年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、填空题（每空1分，共10分】 1.我国基础教育改革的主要特点是：(1)以政府为主导的动力结构；(2)采取 突 破、分步实施的战略：(3)以教学改革为主导的秩序。 2.英国政府强调通过基础教育应当培养学生掌握的、适应终身学习需要的六项基本技能 分别为：交流、数的处理、信息技术、、改进学习、解决问题。 3.21世纪我国基础教育培养目标的基本构想之一是“正确理解和处理知识、能力与 的关系”。 4.在日本面向21世纪的基础教育课程改革中，在课程结构上增加 学习时间。 5.魏书生中学语文教学改革中的两条主要原则是：实事求是原则和 原则。 6.美国学者里考纳提出了完善人格模式，认为完善人格的三要素是：道德意识，道德 、道德行为。 912

7.我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放：从受体转向 体：从平面转向立体；从工具价值转向目的价值。 8.教育评价的功能主要有：导向功能、鉴定功能、反馈功能、 功能、管理功能、改 进功能、研究功能。 9.全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的 、全员性和全程性。 10.我国基础教育学校管理改革的发展趋势主要表现在：(1)确立现代学校管理观念，(2) 深化学校 改革；(3)完善教职工聘任制：(4)加大学校管理相关配套改革的力度。 二、简答题（每题10分，共40分） 11.简述国外基础教育改革的发展趋势。 12.简述布鲁纳结构主义教学理论的四项教学原则。 13.简述英国的德育政策特点。 14.简述校本管理的含义与核心理念。 三、论述题（每题15分，共30分） 15.试结合实际，说明我国新一轮基础散育课程改革的主要创新点。（也可侧重某一方 面) 16.试结合实际，谈谈你对发展性评价的理解和认识。 四、案例分析题（本题20分）】 17.【基本要求】 根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 要联系实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要 明确。 字数不少于300字。 将“句号”变成“问号”一一〈中点四边形》结课片段 【案例描述】 多年前，像很多教师一样，濮阳市第三中学马老师所理解的结课，通常就是对当堂课内容 的归纳与总结，包括重点强调、深化概念、提炼规律、系统整理所学知识等。也就是说，结课就 913

意味着给当堂课画上一个圆满的句号。 直到他看到下面这样一些文字，才从根本上改变了自身的看法。 一个美国教学法学者听了一节中国教师的课。下课时，当这位美国学者看到所有的问题 都解决了、学生也没有问题了、听课的中国学者和教师们都在称赞授课教师时，他意味深长地 说：“中国的课，学生是带着问号来的，带着句号走的；美国的课，学生是带着问号来的，走时也 带着问号。”毫无疑问，正是这些问号，使得美国的小孩子大字不识一斗，却小小年纪就整天谈 发明创造，继而培养出几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型的亿万富翁。 这段文字对马老师的心灵触动很大，他在想：结课不仅仅是当堂课的结束，更应该是学生 新的学习的开始。那么，怎样才能达到这样的效果呢？他先是努力寻求新旧知识间的内在联 系，提出当堂课与后续内容联系紧密的问题，让学生带着新的问题离开课堂，自觉通过自主预 习尝试解决问题。慢慢地他又开始让学生尝试着提出问题，在结课环节增添了新的内容一 鼓励学生提出问题。坚持一段时间以后，他的课堂里出现了可喜的变化。 以下是他在引导学生学习“中点四边形”之后的精彩结课片段： 师：“同学们，学习了中点四边形后，你有什么收获，谁来说一说？” 生1：“我明白了任意四边形的中点四边形都是平行四边形。” 生2：“我知道了矩形的中点四边形是菱形，菱形的中点四边形是矩形，等腰梯形的中点四 边形是菱形。” 生3：“生2的结论可以概括为：只要原四边形的对角线相等，它的中点四边形就是菱形； 原四边形的对角线互相垂直，它的中点四边形就是矩形，” 师：“太棒了！善于抓住事物间的共同特征并总结其规律，这是学习的更高境界。希望同 学们能在以后的学习中坚持这样做下去，你们就会有不凡的表现。那么，谁还有什么问题吗？” 生4：生1说，“任意四边形的中点四边形都是平行四边形，那么，对于上图的四边形来说， 它的中点四边形还是平行四边形吗？” 师：“你提的问题很有价值，由我们常见的凸四边形，想到了凹四边形，实在太棒了！那么， 这时的中点四边形还是不是平行四边形呢？我们暂且把它叫做生4精想吧，希望同学们课下 研究。没准你们还可以写成数学小论文呢！” 914

下课之后，还没等马老师收拾好上课物品，几个学生忙不迭地跑上讲台，“老师，生4的猜 想是对的，我能证明…”。看到学生们兴奋的表情，马老师由衷地笑了。因为他知道，学生的 学习热情已成功地由课堂延伸到了课下。并且，他觉得，学生能提出最后的问题十分可贵，因 为平时他们所学的四边形都是指凸四边形，而这位同学举的例子却是凹四边形，这是思维上的 一个重大跨越！ 如今，马老师的课堂总结总是明确地分为两大部分：一是对当堂内容的回顾总结，引导学 生谈收获，并从知识内容、解题规律、思想方法等方面进行归纳总结；二是让学生提问题，可以 是当堂课不明白的地方，也可以是自己想到的任意问题。在结课时，他总是积极鼓励学生提出 新的、具有挑战性的问题，并期望这种结课方式能带给学生们更多的收获。 试运用相关的教育理论（如：“四个学会”目标、探究式课堂教学或建构主义等）对本案例进 行分析。 915

试卷代号：2232 座位☐ 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展 试题答题纸 2015年7月 题 号 二 三 四 总分 分数 得分 评卷人 一、填空题（每空1分，共10分） 2 3. 10. 916

得分 评卷人 二、筒答题（每题10分，共40分） 11.简述国外基础教育改革的发展趋势。 12.简述布鲁纳结构主义教学理论的四项教学原则。 13.简述英国的德育政策特点。 14.简述校本管理的含义与核心理念。 得分 评卷人 三、论述题（每题15分，共30分） 15.试结合实际，说明我国新一轮基础教育课程改革的主要创新点。 16.试结合实际，谈谈你对发展性评价的理解和认识。 得分 评卷人 四、案例分析题（本题20分） 17.将“句号”变成“问号”一《中点四边形》结课片段 917

试卷代号：2232 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准 (供参考) 2015年7月 一、填空题（每空1分，共10分】 1.重点 2.合作 3.素质 4.综合 5.循序渐进 6.情感 7.主 8.激励 9.全面性 10.领导体制 二、简答题（每题10分，共40分） 11.简述国外基础教育改革的发展趋势。 答：国外基础教育改革的发展呈现以下共同趋势： (1)全民教育的理想和民主化：所谓全民教育就是教育对象的全民化，即教育必须向所有 人开放，人人都有接受教育的权利且必须接受一定程度的教育。全民教育的内涵主要包括：教 育民主化和教育普及化。所谓教育民主化主要是指人人都有受教育的权利，在教育机会面前 人人平等。如果说教育民主化是教育所追求的理想目标，而没有教育普及化则无从谈教育民 主化，而教育普及化的根本途径是教育立法。 (2)教育国际化：是指把本国教育置于世界之中，用国际眼光考察本国的教育制度，培养适 应国际化时代的新型人才。其主要包括教育的国际交流、国际理解和国际合作。 (3)教育信息化：一般认为，其至少包括两层含义：一是信息技术和设施引人教育和教学领 918

域，二是信息技术被有机整合到教育教学及学科教学中，培养出具备信息素养的人才。 (4)教育个性化：个性化散育是指致力于培养学生个性的教育。教育个性化的目的在于促 进学生个性的和谐发展。 [注：4个要点各占1.5分，共6分，每个要点的简要说明各占1分，共4分] 12.简述布鲁纳结构主义教学理论的四项教学原则。 答：布鲁纳结构主义教学理论的四项教学原则分别为： (1)动机原则。强调在认知过程中，教师要注意儿童学习的心理倾向和动机，促进儿童的 好奇心、胜任力等内在动机。 (2)结构原则。强调教师在教学过程中，应注意使学生拳握学科知识的结构。 (3)程序原则。强调教师在教学过程中，应注意设计和选择最佳散学程序，其包括的主要 因素有：学生以往的学习、发展的阶段、学习材料的性质和个性差异等。 (4)强化原则。强调教师在教学过程中应注意反馈，使儿童通过反馈知道自己的学习结 果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化能力，从而强化有效的学习。 [注：4个要点各占1.5分，共6分：4个要点的简要说明各占1分，共4分] 13.简述英国的德育政策特点。 答：英国的德育政策具有以下特点： (1)传统深厚、保守。英国学校德育具有传统深厚、较为保守的特点。在历史发展过程中， 英国学校德育基本上被宗教所取代。1870年，英国《初等教育法》规定，公立学校不许具有宗 教性质，但允许学生自由选择并接受宗教散育，因此，宗教教育在学生德育中仍占有重要地位。 (2)改革转向世俗化。20世纪以来，随着科学的发展，英国学校德育重新开始了艰难的世 俗化改革，强烈反对压抑人性的宗数教育。但宗教对英国学校教育的影响并未完全消除。 1988年，英国在颁布《国家课程》时，仍重申学校应开设宗教课，所以在今天的英国学校德育 中，宗敷教育仍有一定的影响力。 (3)德育目标具有一致性。由于英国崇尚传统，学校德育主要坚持宗教目的并深受18世 纪教育注重德育、德行第一的传统影响，把培养具有“德行、智慧、礼仪和学问”的绅士作为教育 出发点。因此，英国学校德育在各个时期都具有较高的一致性。英国政府在普通学校基本目 的中规定了英国学校的德育目标。培养儿童具有社会意识和公民意识，理解他人、平等地对待 他人的美德，是英国学校德育追求的方向。 [注：3个要点各占2分，共6分：3个要点的简要说明共占4分] 919

14.简述校本管理的含义与核心理念。 答：(1)校本管理是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校从而改进 教育的策略。[2分] (2)校本管理的核心理念是： ①校本管理是一种以权责相等为核心的分权管理。其核心是将学校的决策权由教育行政 部门下放到学校，由学校根据自身的情况进行决策。[2分] ②校本管理是一种参与式管理。由学校董事会或学校理事会来管理学校资源。[2分] ③校本管理是一种自组织管理。学校改革和发展的动力机制主要来自于学校内部，来自 于本组织成员间的相互作用。[2分] ④校本管理是一种“以人为本”的管理。强调学校管理应以人为中心：满足人的发展需要， 注重人的发展和素质的提高。[2分] 三、论述题（每题15分，共30分】 15.结合实际，说明我国新一轮基础教育课程改革的主要创新点。（也可侧重某一方面) 【答题要点】 (1)我国新-一轮基础教育课程改革，在转变课程功能、优化课程结构、更新课程内容、变革 学习方式、改革课程管理政策、考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。主要表现在： ①课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生 获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ②课程结构：课程结构从整齐划-一走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课 时比例，体现均衡性、综合化、选择性。 ③课程内容：精选终身学习所必备的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣和生活经 验，反映社会科技发展的最新成果，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。 ④课程实施：改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探究、 发现、研究以及合作学习的机制。 ⑤课程资源：强调学生应成为课程资源的主体和学习的主人，教师应成为学生利用课程资 源的引导者。应重视课程资源的开发与利用。 ⑥课程管理：调整我国目前的基础教育课程管理政策，实行国家、地方、学校三级课程管 理，以适应不同地区社会、经济发展和文化发展的需要。 ⑦课程评价：改变评价过于强调甄别和选拔功能的状况，发挥评价促进学生发展、教师提 920

高和改进教学的功能。 (2)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 [注：7个要点各占1分，共7分；7个要点的简要说明占5分：结合实际占3分] (未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分) 16.试结合实际，谈谈你对发展性评价的理解和认识。 【答题要点】 (1)发展性评价是建立在教师和学生的主体发展和可持续发展基础上的，以促进个体发展 为目的的评价。它关注的是教师和学生在发展中的需要，淡化评价的甄别和选拔功能，突出其 激励与调控功能，激发教师和学生发展的内在动力，促进其不断发展，实现自身价值。[3分] (2)发展性评价具有以下特点： ①在评价内容上体现其综合性，即重视知识以外的综合素质的发展；[1.5分] ②在评价标准上体现其层次性，即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要，制定其适 合个体发展需要的个性化标准，[1.5分] ③在评价方式上体现多样性，追求科学性、开放性与可操作性，[1.5分] ④在评价主体上体现多元性，强调被评价者成为评价中的一员；[1.5分] ⑤关注发展过程，将终结性评价与发展性评价结合起来，使评价同个体的发展紧密结合， 起到激励和改进作用。[2分] (3)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。[4分] (未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分) 四、案例分析题（本题20分） 17.【基本要求】 (1)根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 (2)要结合实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要 明确。 (3)字数不少于300字。 将“句号”变成“问号”一〈中点四边形》结课片段 【案例分析要点】 ()本案例所蕴含的教育教学思想为：突破许多教师们常用的结课方式，不仅要注重学生 对当堂课程知识和内容的梳理与把握，更要注重培养学生的积极思考与创新能力，要将结课时 921