人教版高中语文必修3表达交流爱的奉献 学习议论中的记叙课件(2)

必修三 善待生命学习论证 g例证法之叙例训陈练

L/O/G/O 善待生命 学习论证 例证法之叙例训练 必修三

情景导入感受例证

一、情景导入，感受例证

在舟山乞讨 的李小辉看到有人 要跳楼,在警方没 能劝服跳楼男子之 际,这位因患小儿 麻痹症而下肢残疾 的乞丐向轻生者大 喊:“大哥,你看 看我啊!别想不开 ”最后成功劝服 轻生者放弃自杀。 思考:李小辉为何能劝服轻生者?

思考：李小辉为何能劝服轻生者？ 在舟山乞讨 的李小辉看到有人 要跳楼，在警方没 能劝服跳楼男子之 际，这位因患小儿 麻痹症而下肢残疾 的乞丐向轻生者大 喊：“大哥，你看 看我啊！别想不开 ！”最后成功劝服 轻生者放弃自杀

用典型事例说话 (事实胜于雄辩) 难点突破——例证法中的“叙例

用典型事例说话 （事实胜于雄辩） 难点突破——例证法中的“叙例

1.学习目标:对应论点并简明准确 地叙述论据 2.学习重、难点: (1)学习重点:归纳叙例的思维流 程及基本方法。 (2)学习难点:对应论点中的关键 词,简要叙述事例

1．学习目标：对应论点并简明准确 地叙述论据 2．学习重、难点： （1）学习重点：归纳叙例的思维流 程及基本方法。 （2）学习难点：对应论点中的关键 词，简要叙述事例

对比分析。探究方法

二 、对比分析，探究方法

请同学们阅读学案的第一部分,对比分析 A、B两个论证片断,思考: (1)哪个叙例片断的文字叙述能更好地 印证论点?叙例过程中存在什么优缺点? (小组合作学习方式完成学案中的表格) 明确:B文段更好

请同学们阅读学案的第一部分，对比分析 A、B两个论证片断，思考： （1）哪个叙例片断的文字叙述能更好地 印证论点？叙例过程中存在什么优缺点？ （小组合作学习方式完成学案中的表格） 明确：B文段更好

A B 没有紧扣论点关 紧扣论点关键词 缺键词进行叙例,优进行叙例,语言 叙述不够简明。点简明流畅。 分析B文段,探究如何对应论点并简明 准确地叙述论据(本课学习目标)

A B 缺 点 优 点 没有紧扣论点关 键词进行叙例， 叙述不够简明。 紧扣论点关键词 进行叙例，语言 简明流畅。 分析B文段，探究如何对应论点并简明 准确地叙述论据（本课学习目标）

2)请同学接照下列法来分文段 第一步:找出论点中的关键词 论点: 直面人生困境,让生命绽放出夺目的光辉。 第二步:理清关键词中的逻辑关系 关键词:直面困境生命绽放光辉 困境→直面困境→生命绽放光辉 (际遇) (态度、行动) (结果)

（2）请同学们按照下列步骤来分析B文段 第一步：找出论点中的关键词 论点： 直面人生困境，让生命绽放出夺目的光辉。 困境 （际遇） 直面困境 （态度、行动） 生命绽放光辉 （结果） 第二步：理清关键词中的逻辑关系 关键词：直面 困境 生命绽放光辉

第三步对应论点的关键词划分叙例部分的层次 困境■→直面困境→→生命绽放光辉 1际遇 2态度3行动 4结果 直面人生困境,让生命绽放出夺目的光辉。史铁生 年轻时突发疾病致双腿瘫痪,在经历苦闷彷徨几欲自杀 之时,他看到地坛公园荒芜但不衰败,他看到母亲在凄 惶焦虑中表现出的勇气和爱,他有了直面人生困境的勇 气,他放弃了脑海中酝酿着的轻生的念头,转而开始发 奋创作,相继发表了《我的遥远的清平湾》《我与地坛 》等影响深远的作品,在当代文学史留下了重要的篇章 在许多读者的眼里,他不仅是一个文学家,他还是 个用灵魂来体验生命的思想家

直面人生困境，让生命绽放出夺目的光辉。史铁生 年轻时突发疾病致双腿瘫痪，在经历苦闷彷徨几欲自杀 之时，他看到地坛公园荒芜但不衰败，他看到母亲在凄 惶焦虑中表现出的勇气和爱，他有了直面人生困境的勇 气，他放弃了脑海中酝酿着的轻生的念头，转而开始发 奋创作，相继发表了《我的遥远的清平湾》《我与地坛 》等影响深远的作品，在当代文学史留下了重要的篇章 。在许多读者的眼里，他不仅是一个文学家，他还是一 个用灵魂来体验生命的思想家。 困境 1.际遇 直面困境 2.态度 3.行动 生命绽放光辉 4.结果 第三步:对应论点的关键词划分叙例部分的层次