长沙市中（小）学人教版七年级上第四单元表格式教案合集

长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目语文年 及 月日 课题绿色蝈蝈 教 ①速读课文,概述文章内容 ②体味文中美词佳句,试分析作用 识、能力品德 ③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 标教 培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能 重 材点 分难 点 析 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 课前准备 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,通过课件,制作出 有关昆虫,特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解,布置学生课下认真 进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物 课文导入 同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里 在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫, 也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆 虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈 出示课题:绿色蝈蝈 整体感知 1、教师出示,学生交流有关蝈蝈的文章与图片,学生整体了解感知蝈蝈 2、朗读课文,感知课文内容: a.绿色蝈蝈外表有哪些特征? b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括)3、学生自读,小组讨论发言,教师也可 参与讨论,并及时点拨指导

长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 班级 时间 年 月 日 课题 绿色蝈蝈 ①速读课文，概述文章内容； ②体味文中美词佳句，试分析作用； ③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能 力。 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 课前准备： 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出 有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真 进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。 课文导入： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里 在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫， 也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆 虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈 蝈。 出示课题：绿色蝈蝈 ’ 整体感知： 1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读课文，感知课文内容： a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 3、学生自读，小组讨论发言，教师也可 参与讨论，并及时点拨指导。 （ 知 识 、 能 力 、 品 德 ） 教 学 目 标 （ 重 点 、 难 点 ） 教 材 分 析

教师指导 蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美, 苗条匀称,两片大翼轻盈如纱:习性写了蝈蝈的叫声和食性。 出示板书:绿色蝈蝈法布尔 (科学小品文) 绿色蝈 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称)拟 生 习性:叫声一柔和,捕蝉一为食 研读探究: 学生再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问:教师也可引导学生学习探究一下 自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组,自由质疑。师生 在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导 a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 同学喜欢"窃窃私语″、"津津有味〃"酷爱甜食^亳不犹豫地都接受这些拟人的写法, 因为它能给人以形象生动的感受:有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之 间从不争吵″这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。) 学生设疑 1、蝈蝈的叫声非常的优美,但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同? 2、如何看待动物中的同类相食这种现象? 拓展延伸,应用反馈: 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种 小动物。 巩固练习: a.读读法布尔的《昆虫记》节选本 b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈 放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以 学握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣 更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中,学生设疑一环节充分调动了学生学习 后|的热情,同时也提出了一些很有探讨价值的问题,今后要继续保持着一个环节。 记

教师指导： 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美， 苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 出示板书： 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动 蝈 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食 研读探究： 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下 自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生 在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? （同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法， 因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之 间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。） 学生设疑： 1、 蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？ 2、 如何看待动物中的同类相食这种现象？ 拓展延伸，应用反馈： 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种 小动物。 巩固练习： a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。 b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 教 学 后 记 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈 放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以 掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣， 更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习 的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节