《进学解》ppt课件2_进学解(第2课时)

进学解 韩愈

进学解 韩 愈

教学目标 1.理解课文中的重点词语与句子。 2.理解文章“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于 随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 3.学习本文反话正说,巧于避忌,机智得体的 表达技巧

1．理解课文中的重点词语与句子。 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于 随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的 表达技巧。 教学目标

课前颚习 ▲给加点字注音: 楔子(xie) 拙劣(zhu) 茁壮(zhu6)罢黜(chu) 相形见绌(chu)妍媸(yan) 南辕北辙(zhe)清澈(che) 从徒(zng) 要其中(yao)( zhong)

课前预习 ▲ 给加点字注音： 楔子（ xiē） 拙劣（zhuō） 茁壮（zhuó） 罢黜（chù） 相形见绌（chù） 妍媸（yán） 南辕北辙（zhé） 清澈（chè） 从徒（zòng） 要其中(yāo)(zhòng)

问氨引导 1、文本3-5节有哪些重要的文言实词、虚 词,通假字,古今异义,特殊句式。 (1)通假字 登崇畯良(畯通俊) 三年博士,冗不见治(见通现) 校短量长(校通较) 今先生学虽勤而不繇其统(繇通由) 班资之崇庳(庳通卑)

1、文本3-5节有哪些重要的文言实词、虚 词，通假字，古今异义，特殊句式。 （1）通假字 登崇畯良（畯通俊） 三年博士，冗不见治（见通现） 校短量长（校通较） 今先生学虽勤而不繇其统（繇通由） 班资之崇庳（庳通卑） 问题引导

(2)古今异义 张皇幽眇(古义:张大,引申为阐发;今义: 惊慌、慌张) 作为文章(古义:写作;今义:所作所为、 行为等) 《左氏》浮夸(古义:多有夸张和形象性描 写,文辞华美;今义:虚夸、不切实) 窥陈编以盗窃(古义:抄袭剽窃;今义:用 不合法手段秘密地取得) 指前人之瑕疵(古义:职位在自已之上的人; 今义:古人、以前的人)

（2）古今异义 张皇幽眇（古义：张大，引申为阐发；今义： 惊慌、慌张） 作为文章（古义：写作；今义：所作所为、 行为等） 《左氏》浮夸（古义：多有夸张和形象性描 写，文辞华美；今义：虚夸、不切实） 窥陈编以盗窃（古义：抄袭剽窃；今义：用 不合法手段秘密地取得） 指前人之瑕疵（古义：职位在自已之上的人； 今义：古人、以前的人）

补苴罅漏(名作动填补) 障百川而东之(名词的使动用法,使……向 东) 踵常途之促促(名词活用为动词,走、跟随) (4)文言句式 弟子事先生于兹有年矣(介词结构后置) 惟器是适者(宾语前置,为“惟适器”的倒 装) 大论是弘(宾语前置,“宏大论”) 然而公不见信于人,私不见助于友(被动句)

（3）词类活用 补苴罅漏（名作动填补） 障百川而东之（名词的使动用法，使……向 东） 踵常途之促促（名词活用为动词，走、跟随） （4）文言句式 弟子事先生于兹有年矣（介词结构后置） 惟器是适者（宾语前置，为“惟适器”的倒 装） 大论是弘（宾语前置，“宏大论”） 然而公不见信于人，私不见助于友（被动句）

文本3-5节作者面对学生的批驳。叉是如 何自解的?表达了作者样的思翘感情? (1)反话正说,先生自责,“匠 人”“医师”宰相量才录用;褒扬 孟子、荀子,渲染悲惨结局,对比, 言已才学,不如大儒,却浴恩泽。 (2)抒发自己怀才不遇、仁途坎坷 不得意的牢骚,对执政者不以才德取 人,用人不公不明的讽刺

（1）反话正说，先生自责，“匠 人”“医师”宰相量才录用；褒扬 孟子、荀子，渲染悲惨结局，对比， 言已才学，不如大儒，却浴恩泽。 文本3-5节作者面对学生的批驳，又是如 何自解的？表达了作者怎样的思想感情？ （2）抒发自己怀才不遇、仁途坎坷 不得意的牢骚，对执政者不以才德取 人，用人不公不明的讽刺

胸中抑郁,反借他人说出 而已则心和气平以解之。宜当 时宰相读之,旋生悔心,改公 为史馆修撰也。” 一沈德潜(清)

“胸中抑郁，反借他人说出， 而已则心和气平以解之。宜当 时宰相读之，旋生悔心，改公 为史馆修撰也。” —沈德潜（清）

总结升华 1、此韩公正正之旗、堂堂之阵也。其 主意专在宰相。盖大材小用,不能无憾 而以怨怼无聊之辞托之人。自咎自责之 辞托之已,最得体。 茅坤(明) 2、首段以进学发端,中段句句是驳, 末段句句是解,前呼后应,最为绵密。 林云铭(清)

总结升华 1、此韩公正正之旗、堂堂之阵也。其 主意专在宰相。盖大材小用，不能无憾， 而以怨怼无聊之辞托之人。自咎自责之 辞托之已，最得体。 ——茅坤（明） 2、首段以进学发端，中段句句是驳， 末段句句是解，前呼后应，最为绵密。 ——林云铭（清）

【写作手法】 1、幽默中见深刻,讽刺批判是基调 2、以问答形式抒发不遇之感 3、词采丰富,语言警策 4、排比手法,音节铿锵,对偶工整

1、幽默中见深刻，讽刺批判是基调 2、以问答形式抒发不遇之感 3、词采丰富，语言警策 4、排比手法，音节铿锵，对偶工整 【写作手法】