高尔基《海燕》ppt课件11

学习目标: 令整体感知课文,理解海燕的形象。 理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 以学生自读为主,合作探讨,培养学生自主 学习的习惯和能力 令品味语言、体会作品表达的思想感情,培养 学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养 积极的情感态度

学习目标： ❖ 整体感知课文，理解海燕的形象。 ❖ 理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 ❖ 以学生自读为主，合作探讨，培养学生自主 学习的习惯和能力。 ❖ 品味语言、体会作品表达的思想感情，培养 学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养 积极的情感态度

听课文朗读,初步感知内容 勾画出描写海燕的句子 再读课文,找出你喜欢的句子, 并说说喜欢的理由

听课文朗读，初步感知内容 勾画出描写海燕的句子 再读课文，找出你喜欢的句子， 并说说喜欢的理由

旬由朗读课文,进一步感知课文内容 究: 如果让你在“海燕”前面加 个修饰性的词语,你认为应 该是什么? )的海燕 勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神

探究： 如果让你在“海燕”前面加 一个修饰性的词语，你认为应 该是什么？ （ ）的海燕 勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神 自由朗读课文，进一步感知课文内容

课文还写了其他的动物,请同学们 从课文中找出描写其他动物的句子。 (勾画、朗读)为什么还要写到其他 动物呢? 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象

课文还写了其他的动物，请同学们 从课文中找出描写其他动物的句子。 （勾画、朗读）为什么还要写到其他 动物呢？ 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象

象征:它是文学创作中的一种重要的表现方法, 它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体 事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概 念、思想和感情(被象征的本体)。 作用 委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可 感

象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概 念、思想和感情（被象征的本体）。 委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可 感 作用：

联系背景,结合课文内容,完成下面的连线题 海燕 革命高潮 海鸥 海鸭 反动势力 企鸦 大海 革命先驱者 波浪 乌云 恐惧革命、 闪电 悲观失望者 狂风 暴风雨 革命力量

联系背景，结合课文内容，完成下面的连线题 海燕 革命高潮 海鸥 海鸭 反动势力 企鹅 大海 革命先驱者 波浪 乌云 恐惧革命、 闪电 悲观失望者 狂风 暴风雨 革命力量

移拓展 除了海,磲文环描写了其他海鸟 在暴风丽來临鳶的痃玑。请你想篆一 下,海在海上振翅吃时会有什么 想痃,它对海鸥、海鴨、企鹅会说些 什玄,武以“海蒎的宣言”为题写 股话,充分表现业海燕的火理活动

迁移拓展： 除了海燕，课文还描写了其他海鸟 在暴风雨来临前的表现。请你想象一 下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么 想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些 什么，试以“海燕的宣言”为题写一 段话，充分表现出海燕的心理活动

让我们的人生像海 样飞翔 谢谢大家

让我们的人生像海燕 一样飞翔！

写作臂景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为 “海燕之歌”,那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高 涨,动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴 即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗 这是一篇无产阶级革命战斗的檄(x)文与 颂歌,受到列宁的热情称赞

写作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄(xí)文与 颂歌，受到列宁的热情称赞