《在沙漠中心》教案6

22、在沙漠中心 圣埃克絮佩里 教学目标: 1.理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。 2.理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义 重点难点 理清课文叙述的顺序及线索,梳理作者的心理变化过程。 第一课时 教学过程: 新课导入 板书:如果不现身给一个伟大的理想,生命就毫无意义。—黎萨尔 提问:在同学们眼中,飞行员是什么样的? 飞行员翱翔于蓝天,让无数人羡慕不已。因为飞机的发明,世界变得近在咫尺。但是, 飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程,飞行员的试飞和航线的开拓也同样经 历了一段艰辛的时期。 举例:我国英雄飞行员李剑英遭遇鸽群撞击,为人民生命财产安全放弃逃生的机会的英 雄事迹 今天,我们还要记住另一个英雄飞行员的名字:圣埃克絮佩里。让我们一起走进他。 二、整体感知 1.作者和背景介绍 圣埃克絮佩里:法国飞行员,1935年12月29日,他和他的同伴在一次飞行中,飞机 因故障坠毁在沙漠中心,他面临的危险:寒冷、严重的缺水、饱受寒凤的鞭打无处藏身,濒 临死亡。空气湿度百分之十八,残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带,从高 空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期 望,在寸草不生的沙漠里东奔西走,受尽海市蜃楼的愚弄,寻觅沙上的踪迹,把希望寄托于 露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救 2.快速阅读课文,同时思考:文章是以第几人称来写的?并用一句话概括课文内容 第一人称 圣埃克絮佩里和他的同伴与恶劣自然环境相抗争的心路历程。 3.请同学们看到课后第一题,朗读题目,带着这个问题再次阅读课文,注意用笔勾画出表 达作者心情的句子,想一想是痛苦、绝望、平静还是乐观, 痛苦一 绝望 平静 一乐观 开门见山,“我”所处死亡的威胁 仰望星空,闭上眼睛回顾人生、事业 的恶劣环境 由环境到内心告别 生命的意义、价值 苟延残喘,颤抖,跪地干渴、寒冷 面对死亡,无所畏惧死得其所 由此我们得出作者的心理变化顺序是:痛苦一一绝望一一平静一一乐观 4.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇内心独白式的文章,联 系作者的生平,你认为作者是个怎样的人? 热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲:满怀激情、执着追求,诗意地生活 热爱人类,富有责任感

22、在沙漠中心 圣埃克絮佩里 教学目标： 1．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 2．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义， 重点难点： 理清课文叙述的顺序及线索，梳理作者的心理变化过程。 第一课时 教学过程： 一、新课导入 板书：如果不现身给一个伟大的理想，生命就毫无意义。---黎萨尔 提问：在同学们眼中，飞行员是什么样的？ 飞行员翱翔于蓝天，让无数人羡慕不已。因为飞机的发明，世界变得近在咫尺。但是， 飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程，飞行员的试飞和航线的开拓也同样经 历了一段艰辛的时期。 举例：我国英雄飞行员李剑英遭遇鸽群撞击，为人民生命财产安全放弃逃生的机会的英 雄事迹。 今天，我们还要记住另一个英雄飞行员的名字：圣埃克絮佩里。让我们一起走进他。 二、整体感知 1．作者和背景介绍。 圣埃克絮佩里：法国飞行员，1935 年 12 月 29 日，他和他的同伴在一次飞行中，飞机 因故障坠毁在沙漠中心，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒 临死亡。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高 空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期 望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于 露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。 2．快速阅读课文，同时思考：文章是以第几人称来写的？并用一句话概括课文内容。 第一人称 圣埃克絮佩里和他的同伴与恶劣自然环境相抗争的心路历程。 3．请同学们看到课后第一题，朗读题目，带着这个问题再次阅读课文，注意用笔勾画出表 达作者心情的句子，想一想是痛苦、绝望、平静还是乐观。 痛苦—————————绝望————————平静————————乐观 开门见山，“我”所处 死亡的威胁 仰望星空，闭上眼睛 回顾人生、事业 的恶劣环境 由环境到内心 告别 生命的意义、价值 苟延残喘，颤抖，跪地 干渴、寒冷 面对死亡，无所畏惧 死得其所 由此我们得出作者的心理变化顺序是：痛苦——绝望——平静——乐观。 4．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联 系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？ 热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活； 热爱人类，富有责任感