“阻碍与前进”话题作文ppt课件

话题: 阻碍与前进 车刹的一生,是阻碍车辆前进的一生。这为 了阻碍车辆前进而生,最后因为损耗得不能正常 发挥阻碍车辆前进的使命而光荣退休。车辆离不 开车刹,尽管车刹老跟它过不去。驾驶员呢?每 次上路,总要先试试车刹,看看它是否忠于职守。 下坡,车刹要灵;上坡,车刹也要灵。遇红灯, 要用车刹;遇绿灯,也离不开车刹。车刹就是为 了减速,为了停止:而没有车刹,也就不能高速, 谈不上前进。车刹的存在,其实是为了前进。车 刹的一生,其实是前进的一生。阻碍,在某种意 义上来说,也是一种前进

话题： 阻碍与前进 • 车刹的一生，是阻碍车辆前进的一生。这为 了阻碍车辆前进而生，最后因为损耗得不能正常 发挥阻碍车辆前进的使命而光荣退休。车辆离不 开车刹，尽管车刹老跟它过不去。驾驶员呢？每 次上路，总要先试试车刹，看看它是否忠于职守。 下坡，车刹要灵；上坡，车刹也要灵。遇红灯， 要用车刹；遇绿灯，也离不开车刹。车刹就是为 了减速，为了停止；而没有车刹，也就不能高速， 谈不上前进。车刹的存在，其实是为了前进。车 刹的一生，其实是前进的一生。阻碍，在某种意 义上来说，也是一种前进

审题 1、“阻碍与前进”的话题从何而来? 车刹的阻碍——车辆的前进 2、车刹对车辆前进起到了什么作用?二者什 么关系? 车刹就是为了减速,为了停止;而没有车 刹,也就不能高速,谈不上前进。车刹的 存在,其实是为了前进。 3、车刹的“阻碍”与道路上大石头的“阻碍” 样吗?有何不同? 控制——障碍

审题 1、“阻碍与前进”的话题从何而来？ 车刹的阻碍——车辆的前进 2、车刹对车辆前进起到了什么作用？二者什 么关系？ 车刹就是为了减速，为了停止；而没有车 刹，也就不能高速，谈不上前进。车刹的 存在，其实是为了前进。 3、车刹的“阻碍”与道路上大石头的“阻碍” 一样吗？有何不同？ 控制——障碍

题目辨析 逆境与成才 ·自律成就自己 阳光总在风雨后 磨刀石 成功与失败 停停走走,得意人生 退就是进 抓紧风筝的线 ·挫折是成功的催化剂 进退维艰的美 阻碍照亮前进的征程 困境的威力 失败的动力 在阻碍与前进中放飞 ·阻碍是一种润滑油

题目辨析 • 逆境与成才 • 阳光总在风雨后 • 成功与失败 • 退就是进 • 挫折是成功的催化剂 • 进退维艰的美 • 阻碍照亮前进的征程 • 困境的威力 • 失败的动力 • 在阻碍与前进中放飞 • 阻碍是一种润滑油 • 自律成就自己 • 磨刀石 • 停停走走，得意人生 • 抓紧风筝的线

进一步思考: 车刹对车辆前进起什么作用?可以引发什么联想? 车刹的阻碍是为了车辆前进的安全。 堤岸与河水 线与风筝 交规与畅通 纪律与自由 ·二、车刹的阻碍可以调整前进的速度、及时转向,使前进更有目的性, 更加随人心愿、自由驰骋。 刹住的是信马由缰,保障的是前进的正确方向。 自我调整与健康成长 宏观调控与经济发展 车刹的阻碍与车辆的前进互为依存,是矛盾的统一体,缺一不可 水与舟 空气与翅膀 摩擦力与脚步

进一步思考： 车刹对车辆前进起什么作用？可以引发什么联想？ • 一、车刹的阻碍是为了车辆前进的安全。 • 堤岸与河水 • 线与风筝 • 交规与畅通 • 纪律与自由 • 二、车刹的阻碍可以调整前进的速度、及时转向，使前进更有目的性， 更加随人心愿、自由驰骋。 • 刹住的是信马由缰，保障的是前进的正确方向。 • 自我调整与健康成长 • 宏观调控与经济发展 • 三、车刹的阻碍与车辆的前进互为依存，是矛盾的统一体，缺一不可。 • 水与舟 • 空气与翅膀 • 摩擦力与脚步

话题作文审题注意事项 ·一、话题来源于材料,要抓住关键语句正确理解 材料。 、话题的范围取决于材料的中心,最佳立意来 源于材料的中心。 ·三、话题的范围虽广于材料的中心,但也不能游 离于材料之外

话题作文审题注意事项 • 一、话题来源于材料，要抓住关键语句正确理解 材料。 • 二、话题的范围取决于材料的中心，最佳立意来 源于材料的中心。 • 三、话题的范围虽广于材料的中心，但也不能游 离于材料之外

关系型话题作文 1、对立统一关系 就是各要素单一来看是对立矛盾的,但实质 上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也 可称之为无此无彼式。如 2.是非取舍关系: 即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、 对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。 也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱

关系型话题作文 1、对立统一关系： 就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质 上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也 可称之为无此无彼式。如： 2.是非取舍关系： 即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、 一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。 也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”

关系型话题作文 3并非绝对关系: 即指构成话题的诸要素之间存在着某种关 系,但这种关系不是一成不变的。也可称 之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功” 4.并列共存关系: 即指构成话题的诸要素之间存在着一种平 等并列的关系,几个要素可以同时共存。 也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表 现

关系型话题作文 3.并非绝对关系： 即指构成话题的诸要素之间存在着某种关 系，但这种关系不是一成不变的。也可称 之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功” 。 4.并列共存关系： 即指构成话题的诸要素之间存在着一种平 等并列的关系，几个要素可以同时共存。 也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表 现”

关系型话题作文的审题立意误区 误区一:抓住一点,不及其 既然是关系型话题作文,审题时就应当 重点把握话题内部两个关系之间的关系, 关涉两点,在两点之间寻找突破口。而 我们的考生在审题时最容易犯的一个毛 病恰恰是割裂了两者的联系,在行文时 大谈一点,却对另外一点置之不理,以 致造成偏题、离题

关系型话题作文的审题立意误区 • 误区一：抓住一点，不及其 余。 既然是关系型话题作文，审题时就应当 重点把握话题内部两个关系之间的关系， 关涉两点，在两点之间寻找突破口。而 我们的考生在审题时最容易犯的一个毛 病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时 大谈一点，却对另外一点置之不理，以 致造成偏题、离题

误区二:泛论关系,不见重点。 有的考生在行文中泛论关系,最终使文章陷 入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题 作文要善于敏锐地捕捉重点,敢于突出重点 做到两点论与重点论的统一。2004年高考 全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”, 在审题时考生当然应准确把握两个关系之间 的关系,如果考生在审题时能以“遭遇挫折” 为侧重点,能够从如何对待挫折这个角度切 入去行文,而不是流于表面的于两者关系泛 泛而谈,那么文章将在深度和广度上得到有 力的拓展

• 误区二：泛论关系，不见重点。 有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷 入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题 作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点， 做到两点论与重点论的统一。2004年高考 全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”， 在审题时考生当然应准确把握两个关系之间 的关系，如果考生在审题时能以“遭遇挫折” 为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切 入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛 泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有 力的拓展

误区三:另起炉灶或偷换话题。 有些考生根本不了解话题作文与材料作文 的区别,彻底抛开了话题,结果下笔千 离题万里。如广东卷要求以“语言与沟通” 为话题作文,有考生由引出话题的那则冯 妇的寓言推出一个结论——应该了解实际 情况后再采取行动,做事不能太轻率。以 为这样就符合题意,其实是完全理解错了。 另外,注意偷换概念。换词也应尽量避免。 即使是同义词也应尽量用话题中的词,以 免产生曲解

• 误区三：另起炉灶或偷换话题。 有些考生根本不了解话题作文与材料作文 的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言， 离题万里。如广东卷要求以“语言与沟通” 为话题作文，有考生由引出话题的那则冯 妇的寓言推出一个结论——应该了解实际 情况后再采取行动，做事不能太轻率。以 为这样就符合题意，其实是完全理解错了。 另外，注意偷换概念。换词也应尽量避免。 即使是同义词也应尽量用话题中的词，以 免产生曲解