苏教版八年级下册全册各单元教案合集_九人的高贵在于灵魂

九人的高贵在于灵魂 学习目标 1、学习文章严谨的结构,有力的说理方法; 2、通过通读文章,保持纯正的精神追求 课前学习 预习文章,谈谈你认为作者的观点是什么,他又是如何进行论述的, 请用你喜欢的方式表述。 课时设计:1课时。 教学步骤: 、整体感知课文内容。 1、教师活动:交流课前学习内容 学生活动:学生以小组为单位交流,然后以小组为单位进行发言。 明确中心论点:人的高贵在于灵魂。 2、教师活动:组织交流评价,弄清文章论点及结构(答案不必强求 一致,只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可) 学生活动:讨论交流,了解“提出问题一一分析问题一一解决问题”。 3、教师活动:(提问:)你看出作者运用了事例去证明自己的观点? 学生活动:讨论交流。 明确:运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理,举王尔德的例子进行 论证,“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”,然后以普通少 女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求,最后表达自己的期 4、教师活动:(提问:)你觉得一个人灵魂的髙贵体现在哪里?假

九 人的高贵在于灵魂 学习目标： 1、学习文章严谨的结构，有力的说理方法； 2、通过通读文章，保持纯正的精神追求。 课前学习： 预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的， 请用你喜欢的方式表述。 课时设计：1 课时。 教学步骤： 一、整体感知课文内容。 1、教师活动：交流课前学习内容； 学生活动：学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言。 明确中心论点：人的高贵在于灵魂。 2、教师活动：组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求 一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）。 学生活动：讨论交流，了解“提出问题——分析问题——解决问题”。 3、教师活动：（提问：）你看出作者运用了事例去证明自己的观点？ 学生活动：讨论交流。 明确：运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行 论证，“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，然后以普通少 女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期 望。 4、教师活动：（提问：）你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假

如把“高贵”换为“高尚”好不好? 学生活动:再读文章,结合文章内容进行思考、讨论交流。 5、组织学生交流评价。 二、精读课文内容。 1、教师活动:情境问题:阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时,说: “不要踩坏我的圆!”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时, 说:“不要挡住我的阳光!”两个人的话都耐人寻味。(提问:)他 们的话表达了什么深刻的含义。 学生活动:思考、交流。 2、教师活动:深入研讨:课文中说:“无需举这些名人的事例,我 们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现,在平庸的背景下,哪 怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象,也会闪现出一种很动人的光彩 你认为什么是“动人的光彩”?你在平时的生活里发现过这样“动人 的光彩”吗?请与大家交流。 学生活动:小组交流、讨论 三、课后拓展学习:与《多一些宽容》进行比较阅读。 明确:引导学生学会用议论的文体知识进行比较。只要能在论点、论 据、论证方法的运用、语言风格的概括等方面进行思考,就积极鼓励

如把“高贵”换为“高尚”好不好？ 学生活动：再读文章，结合文章内容进行思考、讨论交流。 5、组织学生交流评价。 二、精读课文内容。 1、教师活动：情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说： “不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时， 说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。（提问：）他 们的话表达了什么深刻的含义。 学生活动：思考、交流。 2、教师活动：深入研讨：课文中说：“无需举这些名人的事例，我 们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪 怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。” 你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人 的光彩”吗？请与大家交流。 学生活动：小组交流、讨论 三、课后拓展学习：与《多一些宽容》进行比较阅读。 明确：引导学生学会用议论的文体知识进行比较。只要能在论点、论 据、论证方法的运用、语言风格的概括等方面进行思考，就积极鼓励