《陶罐和铁罐》教案6_教学目标

教学目标: 1.认识本课6个生字:分角色朗读课文 2.阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理 (一)导入 这节课,我们来学习第19课:陶罐和铁罐 (二)整体感知 1.初读课文,读准字音、勾画出不懂的字,查字典或联系上下文理解 2.指名读课文,理解词语的含义。 3.默读课文,思考:文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情,各在哪些自然段。 学生讨论后明确 (1)铁罐看不起陶罐(1~9)。 (2)铁罐和陶罐各自的命运(10~17)。 (三)精读课文 1.自读1~9段,思考:铁罐看不起陶罐,你是从哪些词看出来的?对比,陶罐是怎样的态度, 试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。 2.再读10~17段,请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。 3.学生自学,组织讨论,全班交流,此时,教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读,体会铁罐 的狂妄自大,陶罐的宽厚谦虚。 (四)品味含义 1.说一说,你喜欢铁罐还是陶罐,为什么? 2.你想对铁罐(或陶罐)说些什么? 3.从这个故事中你明白了什么道理? (五)重编故事 重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事,编之前,一定想好,你要表达什么意思围绕这个意 思去选材。 (六)板书设讠 不同态度许多年代各自命运 教案点评 整体感知课文时通过读、査字典、联系上下文理解词语,讨论后找岀陶罐、铁罐之间发生的两件事: 1、铁罐看不起陶罐:2、铁罐和陶罐各自的命运 边读边思考,析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语,感情朗读,体会铁罐的狂妄自大,陶罐的宽 厚谦虚,从而理解寓意。 培养学生围绕中心编童话故事的能力

教学目标： 1．认识本课 6 个生字；分角色朗读课文。 2．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 教学步骤： （一）导入 这节课，我们来学习第 19 课：陶罐和铁罐 （二）整体感知 1．初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。 2．指名读课文，理解词语的含义。 3．默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。 4．学生讨论后明确： （1）铁罐看不起陶罐（1～9）。 （2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17）。 （三）精读课文 1．自读 1～9 段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是怎样的态度， 试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。 2．再读 10～17 段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。 3．学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐 的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。 （四）品味含义 1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？ 2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？ 3．从这个故事中你明白了什么道理？ （五）重编故事 重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意 思去选材。 （六）板书设计 教案点评： 整体感知课文时通过读、查字典、联系上下文理解词语，讨论后找出陶罐、铁罐之间发生的两件事： 1、铁罐看不起陶罐；2、铁罐和陶罐各自的命运。 边读边思考，析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语，感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽 厚谦虚，从而理解寓意。 培养学生围绕中心编童话故事的能力