上海师范大学：天华学院本科专业课程教学大纲汇编（第二十七册）通识教育课课程教学大纲

上晦师龙大草天华学院 SHANGHAI NORMAL UNIVERSITY TIANHUA COLLEGE 本科专业课程教学大纲 第二十七册 通识教育课课程教学大纲 上海师范大学天华学院教务处编制 二O一六年三月

本科专业课程教学大纲 第二十七册 通识教育课课程教学大纲 上海师范大学天华学院教务处编制 二〇一六年三月

上海师范大学天华学院 本科专业课程教学大纲制定（修订）原则与管理办法 教学大纲是与专业培养方案相配套的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课 程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。教学大纲是教师组织教学和 编写、选用教材的直接依据，是检查、评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要 标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。为 了加强教学大纲的规范性建设，保证人才培养目标和培养过程的统一，学校提出如下 的专业课程教学大纲制定（修订）原则及管理办法。 一、制定（修订）教学大纲的指导思想和基本原则 根据学校“专、通、雅”协调发展和“十六条能力培养标准”，参照教育部提出 的课程教学基本要求和行业指导规范，紧扣人才培养方案，充分体现学科发展和教学 改革的新成果，体现教学以学生为主体的思想，加强基本概念、基本原理和基本理论 的教学，突出学生能力培养和综合素质的提高。 制定（修订）教学大纲应坚持以下原则： (一)符合人才培养方案的目标要求。教学大纲在贯彻国家关于教学和人才培养总 体要求的同时，要明确本门课程在整个培养方案中的地位、作用，规定出本门课程的教 学基本任务及要求。各类课程在内容设置上应做到：公共课程要注重对学生进行通识教 育和素质教育，学科基础课和专业基础课要符合厚基础、宽口径的要求，专业课要注重 基础知识、基本理论和基本技能的培养，注重综合应用能力培养。专业方向模块课要体 现专业特色。 (二)科学性与适时性相统一。数学大纲中所列的材料论点必须要符合客观规 律，在科学上经过检验证明是正确的内容，同时这些内容必须跟上时代步伐，并具 有一定的前瞻性。 (三)系统性与完整性相结合。教学大纲的制定（修订）要依据本专业课程之问 内在的逻辑和本课程内容体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、 联系和配合；要针对专业特点和教学需要，反映教学改革成果。针对学生的基础状况 科学确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。 1

·1· 上海师范大学天华学院 本科专业课程教学大纲制定（修订）原则与管理办法 教学大纲是与专业培养方案相配套的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课 程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。教学大纲是教师组织教学和 编写、选用教材的直接依据，是检查、评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要 标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。为 了加强教学大纲的规范性建设，保证人才培养目标和培养过程的统一，学校提出如下 的专业课程教学大纲制定（修订）原则及管理办法。 一、制定（修订）教学大纲的指导思想和基本原则 根据学校“专、通、雅”协调发展和“十六条能力培养标准”， 参照教育部提出 的课程教学基本要求和行业指导规范，紧扣人才培养方案，充分体现学科发展和教学 改革的新成果，体现教学以学生为主体的思想，加强基本概念、基本原理和基本理论 的教学，突出学生能力培养和综合素质的提高。 制定（修订）教学大纲应坚持以下原则： （一）符合人才培养方案的目标要求。教学大纲在贯彻国家关于教学和人才培养总 体要求的同时，要明确本门课程在整个培养方案中的地位、作用，规定出本门课程的教 学基本任务及要求。各类课程在内容设置上应做到：公共课程要注重对学生进行通识教 育和素质教育，学科基础课和专业基础课要符合厚基础、宽口径的要求，专业课要注重 基础知识、基本理论和基本技能的培养，注重综合应用能力培养。专业方向模块课要体 现专业特色。 （二）科学性与适时性相统一。教学大纲中所列的材料论点必须要符合客观规 律，在科学上经过检验证明是正确的内容，同时这些内容必须跟上时代步伐，并具 有一定的前瞻性。 （三）系统性与完整性相结合。教学大纲的制定（修订）要依据本专业课程之间 内在的逻辑和本课程内容体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、 联系和配合；要针对专业特点和教学需要，反映教学改革成果。针对学生的基础状况， 科学确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望

(四)基础理论与能力培养相统一·教学大纲应结合我校应用型本科的办学特色， 在讲述基本概念、基本内容和基本理论的基础上，突出能力的培养。合理分配理论教 学与实践教学、课内教学与课外教学的比重，着力培养和提高学生的自学能力、思维 能力、分析能力、表达能力、管理能力、研究能力以及实践能力。 (五)教学大纲的课程名称、学时、学分、课程编码、课程类别等必须与培养方 案相一致。 (六)教学大纲对课程教学内容的安排要体现理论联系实际和重点突出的原则，要 明确含实践的理论课的实践环节和技能培养的要求；要明确各部分教学内容的教学要求。 (七)教学大纲的制定（修订）要同专业建设相结合，同整合和完善课程体系相结 合，同教学方法和考核方法的改革相结合。要根据培养目标或岗位对知识、技能、素质 的要求，对每一门课程合理定位并对教学内容合理取舍，正确把握并处理课程之间的相 互联系。通过教学大纲的完善，逐步形成我校独具特色、科学合理的各专业课程体系。 (八)各门课程的教学大纲必须按教务处提供并经学校学术委员会通过的统一格 式进行制定（修订），教学大纲经撰写人署名、审核人和二级学院教学院长分别签字， 学院和学校相继认定、批准后生效实施， 二、教学大纲制定（修订）工作的组织与实施 (一)教学大纲的制定（修订）工作由学校学术委员会指导，教务处负责组织实 施，各二级学院具体负责制定（修订）。 (二)单独开设的实践课程，要单独编写实践数学大纲。 (三)名称相同但课程编码不同的课程，其课程属性或授课对象不同，学时数和 学分数也可能不同，应分别编写教学大纲。 (四)课程教学大纲按课程性质由开课二级学院分专业组织制定（修订）。各二级学 院负责本学院的学科基础课和专业课教学大纲的修订、编制工作。公共课和部分公共类 学科基础课教学大纲的制订由开课二级学院负责，并要有相关专业的专家代表参与。 (五)课程教学大纲的制定（修订）工作由各二级学院教学院长负责，专业负责 人组织本专业全体教师共同完成。制定（修订）过程中，要认真研讨，充分听取相关 专家的意见，发扬学术民主，学习兄弟院校的经验。 (六)课程教学大纲应文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，避免似是而非、 模棱两可的术语或定义，力求制订的教学大纲科学、规范、适用。英文课程教学大纲 ·20

·2· （四）基础理论与能力培养相统一。教学大纲应结合我校应用型本科的办学特色， 在讲述基本概念、基本内容和基本理论的基础上，突出能力的培养。合理分配理论教 学与实践教学、课内教学与课外教学的比重，着力培养和提高学生的自学能力、思维 能力、分析能力、表达能力、管理能力、研究能力以及实践能力。 （五）教学大纲的课程名称、学时、学分、课程编码、课程类别等必须与培养方 案相一致。 （六）教学大纲对课程教学内容的安排要体现理论联系实际和重点突出的原则，要 明确含实践的理论课的实践环节和技能培养的要求；要明确各部分教学内容的教学要求。 （七）教学大纲的制定（修订）要同专业建设相结合，同整合和完善课程体系相结 合，同教学方法和考核方法的改革相结合。要根据培养目标或岗位对知识、技能、素质 的要求，对每一门课程合理定位并对教学内容合理取舍，正确把握并处理课程之间的相 互联系。通过教学大纲的完善，逐步形成我校独具特色、科学合理的各专业课程体系。 （八）各门课程的教学大纲必须按教务处提供并经学校学术委员会通过的统一格 式进行制定（修订），教学大纲经撰写人署名、审核人和二级学院教学院长分别签字， 学院和学校相继认定、批准后生效实施。 二、教学大纲制定（修订）工作的组织与实施 （一）教学大纲的制定（修订）工作由学校学术委员会指导，教务处负责组织实 施，各二级学院具体负责制定（修订）。 （二）单独开设的实践课程，要单独编写实践教学大纲。 （三）名称相同但课程编码不同的课程，其课程属性或授课对象不同，学时数和 学分数也可能不同，应分别编写教学大纲。 （四）课程教学大纲按课程性质由开课二级学院分专业组织制定（修订）。各二级学 院负责本学院的学科基础课和专业课教学大纲的修订、编制工作。公共课和部分公共类 学科基础课教学大纲的制订由开课二级学院负责，并要有相关专业的专家代表参与。 （五）课程教学大纲的制定（修订）工作由各二级学院教学院长负责，专业负责 人组织本专业全体教师共同完成。制定（修订）过程中，要认真研讨，充分听取相关 专家的意见，发扬学术民主，学习兄弟院校的经验。 （六）课程教学大纲应文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，避免似是而非、 模棱两可的术语或定义，力求制订的教学大纲科学、规范、适用。英文课程教学大纲

应注重使用国际国内通用名称。 (七)专业课程教学大纲的初稿完成后，由各二级学院聘请外校专家组成的“专 业课程教学大纲专家评审小组”，对专业课程教学大纲进行审核；每个专业的评审小 组，必须由3名专家组成。 (八)专家审核并最终定稿通过的专业课程教学大纲，经二级学院和学校认定、 批准，由教务处统一印制成册。 三、制定（修订）大纲的具体要求 (一)课程名称和教材的关系 在培养方案中课程名称是稳定的，但教材名称可能由于编写者、出版社等原因而 有所不同，所以教师要根据大纲的要求选教材并根据大纲处理教材。 (二)课程名称与大纲的关系 课程名称相同、学分学时也相同但大纲要求不一样，则视为两门课程，应在课程 名称后标以（一）或（二）以示区别；对于大纲要求一样，但课程名称却不一样，在 制定（修订）大纲时必须子以纠正。 (三)学分学时数与大纲关系的处理 同一课程名称，但学分学时不同，原则上也视为两门课程，可参照第二条加以区别。 (四)跨学期课程教学大纲的处理 有些基础课、专业课跨学期开设，在编制大纲的时候应在学期的阶段上有明确区 别，这涉及到学生考试内容特别是补考时的命题要求，因为课程考试以学期为单位； 另外，有些跨学期课程可能中途换教师，如果边界不清，前后衔接会发生问题；在课 程编码上，也应加以区别 (五)考核与大纲的关系 考核应依据教学大纲的教学目标和要求、紧扣教材内容来编制试卷（详见《上海 师范大学天华学院考试工作手册》2015年6月第1版)。 (六)内容要求和说明 1.学时、学分：应与培养方案中规定的相符。 2.适用专业：对于公共基础课，要注明适用的专业；对于专业限定选修课，要 注明适用于“XX专业XX方向”， 3.考核方式：说明考核环节的基本要求，主要写明考核的形式及成绩评定方法。 ·3

·3· 应注重使用国际国内通用名称。 （七）专业课程教学大纲的初稿完成后，由各二级学院聘请外校专家组成的“专 业课程教学大纲专家评审小组”，对专业课程教学大纲进行审核；每个专业的评审小 组，必须由 3 名专家组成。 （八）专家审核并最终定稿通过的专业课程教学大纲，经二级学院和学校认定、 批准，由教务处统一印制成册。 三、制定（修订）大纲的具体要求 （一）课程名称和教材的关系 在培养方案中课程名称是稳定的，但教材名称可能由于编写者、出版社等原因而 有所不同，所以教师要根据大纲的要求选教材并根据大纲处理教材。 （二）课程名称与大纲的关系 课程名称相同、学分学时也相同但大纲要求不一样，则视为两门课程，应在课程 名称后标以（一）或（二）以示区别；对于大纲要求一样，但课程名称却不一样，在 制定（修订）大纲时必须予以纠正。 （三）学分学时数与大纲关系的处理 同一课程名称，但学分学时不同，原则上也视为两门课程，可参照第二条加以区别。 （四）跨学期课程教学大纲的处理 有些基础课、专业课跨学期开设，在编制大纲的时候应在学期的阶段上有明确区 别，这涉及到学生考试内容特别是补考时的命题要求，因为课程考试以学期为单位； 另外，有些跨学期课程可能中途换教师，如果边界不清，前后衔接会发生问题；在课 程编码上，也应加以区别。 （五）考核与大纲的关系 考核应依据教学大纲的教学目标和要求、紧扣教材内容来编制试卷（详见《上海 师范大学天华学院考试工作手册》2015 年 6 月第 1 版）。 （六）内容要求和说明 1．学时、学分：应与培养方案中规定的相符。 2．适用专业：对于公共基础课，要注明适用的专业；对于专业限定选修课，要 注明适用于“ⅩⅩ专业ⅩⅩ方向”。 3．考核方式：说明考核环节的基本要求，主要写明考核的形式及成绩评定方法

4.建议教材与教学参考书：尽量选用国家规划教材、获省部级以上奖励的优秀 教材、精品教材、国外原版教材以及有特色的教材。教学参考资料包括教学指导书、 案例集、习题集、网络学习资源、相关学术刊物、文献等，应尽量齐全 5.教学目标和任务：说明本课程在人才培养方案中的地位和作用，从知识、能 力和素质三个层面的培养目标出发，明确课程教学的目标、制订课程教学应完成的任 务。主体是学生，要写出学生通过学习能获得的知识与能力及其规格要求。 6.教学基本内容及要求：说明每章的教学要求和各节的基本内容，并应说明教 学重点与先后课程的联系、主要教学环节安排和教学方法等。 7.课内实验（实践）内容和要求：按实验（实践）课程教学大纲格式要求撰写： 课内如不含实验（实践，无需填写。 8。学时分配：根据课程内容需要分配学时数，可列表，含总学时、理论学时、 实践学时、习题课学时等。 四、教学大纲的使用和管理 (一)课程教学大纲是组织课程教学的依据，为了保证课程教学的连续性、稳定 性，课程教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动 (二)在课程教学大纲执行过程中，各二级学院根据学科的发展变化需要对课程 教学大纲作部分调整时，可向教务处提出申请，同时上报新修订的教学大纲，经教务 处备案后，方可生效。 (三)已经开设的课程均应有课程教学大纲，拟新开设的课程在开课前必须先制 订出教学大纲，经二级学院审核并报教务处批准后方可开课。 (四)课程教学大纲属于学校、学院的基本教学文件。除各教学单位应严格按课 程教学大纲的要求组织教学活动外，教务处、质量管理处也应按大纲内容组织相关的 教学检查和评估活动。 五、本原则及管理办法自公布之日起执行，原有相关文件同时废止。解释权属于 教务处，未尽事宜由教务处议定。 上海师范大学天华学院教务处 二0一五年八月二十八日 。4

·4· 4．建议教材与教学参考书：尽量选用国家规划教材、获省部级以上奖励的优秀 教材、精品教材、国外原版教材以及有特色的教材。教学参考资料包括教学指导书、 案例集、习题集、网络学习资源、相关学术刊物、文献等，应尽量齐全。 5．教学目标和任务：说明本课程在人才培养方案中的地位和作用，从知识、能 力和素质三个层面的培养目标出发，明确课程教学的目标、制订课程教学应完成的任 务。主体是学生，要写出学生通过学习能获得的知识与能力及其规格要求。 6．教学基本内容及要求：说明每章的教学要求和各节的基本内容，并应说明教 学重点与先后课程的联系、主要教学环节安排和教学方法等。 7．课内实验（实践）内容和要求：按实验（实践）课程教学大纲格式要求撰写； 课内如不含实验（实践），无需填写。 8．学时分配：根据课程内容需要分配学时数，可列表，含总学时、理论学时、 实践学时、习题课学时等。 四、教学大纲的使用和管理 （一）课程教学大纲是组织课程教学的依据，为了保证课程教学的连续性、稳定 性，课程教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动。 （二）在课程教学大纲执行过程中，各二级学院根据学科的发展变化需要对课程 教学大纲作部分调整时，可向教务处提出申请，同时上报新修订的教学大纲，经教务 处备案后，方可生效。 （三）已经开设的课程均应有课程教学大纲，拟新开设的课程在开课前必须先制 订出教学大纲，经二级学院审核并报教务处批准后方可开课。 （四）课程教学大纲属于学校、学院的基本教学文件。除各教学单位应严格按课 程教学大纲的要求组织教学活动外，教务处、质量管理处也应按大纲内容组织相关的 教学检查和评估活动。 五、本原则及管理办法自公布之日起执行，原有相关文件同时废止。解释权属于 教务处，未尽事宜由教务处议定。 上海师范大学天华学院教务处 二○一五年八月二十八日

本科专业课程教学大纲修订、制定的说明 2015级本科培养方案，对全校各专业的学分数、学分与学时的比例作了统一的规 范调整；加之近年来我校教学条件的改善、一些新专业的批准设置，也增加了新的专 业课程；此外，原“理论课程教学大纲模板”的撰写要求与内容不全，且对实验（实 践)课、或含实验（实践）的理论课程未提供相应的模板，导致各学院在理论课、实 验（实践）课和含实验（实践）理论课的教学大纲编写上各行其是、质量不高：所以， 原有的课程教学大纲需要修订、补充，新的课程教学大纲需要制定、完善。 有鉴于此，教务处结合本科教学评估指标体系，经专家审核、学校批准，出台了 《上海师范大学天华学院理论课新教学大纲模板》、《上海师范大学天华学院实验（实 践)课程教学大纲模板》；从去年9月开始部署，对全校25个本科专业的课程教学 大纲进行修订、制定，此项工作完成于今年3月。 本科专业课程教学大纲第二十七册，为通识教育课课程教学大纲。 该册课程教学大纲，参照教育部提出的课程教学基本要求和行业指导规范，依据 《上海师范大学天华学院本科专业课程教学大纲制定（修订）原则与管理办法》，在 全体通识教育课任课教师的积极参与下，充分发扬学术民主，学习兄弟院校经验，结 合我校的教学实践，经反复修改，再由通识教学部主任聂晓晶统稿后最终定稿；经学 校认定、批准，予以实施。 上海师范大学天华学院教务处 二0一六年三月三十日

本科专业课程教学大纲修订、制定的说明 2015 级本科培养方案，对全校各专业的学分数、学分与学时的比例作了统一的规 范调整；加之近年来我校教学条件的改善、一些新专业的批准设置，也增加了新的专 业课程；此外，原“理论课程教学大纲模板”的撰写要求与内容不全，且对实验（实 践）课、或含实验（实践）的理论课程未提供相应的模板，导致各学院在理论课、实 验（实践）课和含实验（实践）理论课的教学大纲编写上各行其是、质量不高；所以， 原有的课程教学大纲需要修订、补充，新的课程教学大纲需要制定、完善。 有鉴于此，教务处结合本科教学评估指标体系，经专家审核、学校批准，出台了 《上海师范大学天华学院理论课新教学大纲模板》、《上海师范大学天华学院实验（实 践）课程教学大纲模板》；从去年 9 月开始部署，对全校 25 个本科专业的课程教学 大纲进行修订、制定，此项工作完成于今年 3 月。 本科专业课程教学大纲第二十七册，为通识教育课课程教学大纲。 该册课程教学大纲，参照教育部提出的课程教学基本要求和行业指导规范，依据 《上海师范大学天华学院本科专业课程教学大纲制定（修订）原则与管理办法》，在 全体通识教育课任课教师的积极参与下，充分发扬学术民主，学习兄弟院校经验，结 合我校的教学实践，经反复修改，再由通识教学部主任聂晓晶统稿后最终定稿；经学 校认定、批准，予以实施。 上海师范大学天华学院教务处 二○一六年三月三十日

目录 第一部分通识教育课（必修课 《中国文化》教学大纲…………………………………………………1 《科学素养》教学大纲…………………………………6 《创新思维》教学大钢 .……12 《西方文明》教学大纲…………17 第二部分通识教育课（选修课） 《1648-1945年的欧洲文明》教学大纲……………25 《哈素·普拉特纳设计学院“设计思维”系列课程》教学大纲……… 32 《后哥本哈根时代的气候》教学大纲…………………………………………… .38 《基督教文化概论》教学大纲…………………………………………… …44 《科学的历程》教学大纲… 53 《科学与创新》教学大钢 .61 《人性》教学大纲……… e540sn44400aa00n4 .69 《外国现代诗歌与诗人》教学大纲………………… …… 74 《西方人文主义文学》教学大纲 .80 《西方文明史》教学大纲……… 86 《希腊神话与人文精神》教学大纲……………… .92 《哲学导论》教学大纲……… .98 《哲学与人生》教学大纲… .103 《中国思想史》教学大纲………………… 108

目 录 第一部分 通识教育课（必修课） 《中国文化》教学大纲……………………………………………………………………1 《科学素养》教学大纲……………………………………………………………………6 《创新思维》教学大纲 …………………………………………………………………12 《西方文明》教学大纲 …………………………………………………………………17 第二部分 通识教育课（选修课） 《1648-1945 年的欧洲文明》教学大纲…………………………………………………25 《哈素·普拉特纳设计学院“设计思维”系列课程》教学大纲………………………32 《后哥本哈根时代的气候》教学大纲……………………………………………………38 《基督教文化概论》教学大纲……………………………………………………………44 《科学的历程》教学大纲…………………………………………………………………53 《科学与创新》教学大纲…………………………………………………………………61 《人性》教学大纲…………………………………………………………………………69 《外国现代诗歌与诗人》教学大纲………………………………………………………74 《西方人文主义文学》教学大纲…………………………………………………………80 《西方文明史》教学大纲…………………………………………………………………86 《希腊神话与人文精神》教学大纲………………………………………………………92 《哲学导论》教学大纲……………………………………………………………………98 《哲学与人生》教学大纲………………………………………………………………103 《中国思想史》教学大纲………………………………………………………………108

第一部分通识教育课（必修课) 《中国文化》教学大纲 课程名称：中国文化(Chinese Culture) 课程编码：11000021 学时：16学分：1 课程类别：通识教育必修课 先修课程：无 适用专业：各专业 建议教材：《传统文学艺术赏析》，齐从谦主编，黄毅副主编，中国电力出版社，2010 年版 一、教学目标和任务 《中国文化》是面向全校大一学生开设的一门通识教育必修课程，是贯彻落实学院 “专、通、雅”人才培养模式中“通、雅”教有的重要内容。该课程以专题形式选讲中 国文化中的精华，诸如“古典诗词”、“传统戏曲”、“中华民俗”、“礼仪文化”等等，以 点带面，旨在旨在通过对博大精深的中国传统文化的讲授，引导学生了解中华优秀传统 文化并领悟其独特的魅力，提高当代大学生的文学素养和艺术素养，提升对民族文化的兴 趣和自豪感，培养学生典雅的气质与高雅的情趣，以及对优秀传统文化自觉传承的意识。 通过学习本课程，学生应达到以下目标： 1.了解中国文化的基本知识（知识层面）， 2.具备一定的传统文化鉴赏能力（能力层面）。 3.感受中国文化的独特魅力及其所蕴含的优秀人文精神（索质层面）， 4.能具有保护和弘扬中国优秀传统文化的使命感和自觉性（能力及素质层面）。 二、教学基本内容及要求 第1章江南园林与中国建筑 1.教学基本内容 1.1中国建筑艺术常识 1…

·1· 第一部分 通识教育课（必修课） 《中国文化》教学大纲 课程名称：中国文化（Chinese Culture） 课程编码：11000021 学时： 16 学分：1 课程类别：通识教育必修课 先修课程：无 适用专业：各专业 建议教材：《传统文学艺术赏析》，齐从谦主编，黄毅副主编，中国电力出版社，2010 年版 一、教学目标和任务 《中国文化》是面向全校大一学生开设的一门通识教育必修课程，是贯彻落实学院 “专、通、雅”人才培养模式中“通、雅”教育的重要内容。该课程以专题形式选讲中 国文化中的精华，诸如“古典诗词”、“传统戏曲”、“中华民俗”、“礼仪文化”等等，以 点带面，旨在旨在通过对博大精深的中国传统文化的讲授，引导学生了解中华优秀传统 文化并领悟其独特的魅力，提高当代大学生的文学素养和艺术素养，提升对民族文化的兴 趣和自豪感，培养学生典雅的气质与高雅的情趣，以及对优秀传统文化自觉传承的意识。 通过学习本课程，学生应达到以下目标： 1．了解中国文化的基本知识(知识层面)。 2．具备一定的传统文化鉴赏能力(能力层面)。 3．感受中国文化的独特魅力及其所蕴含的优秀人文精神(素质层面)。 4．能具有保护和弘扬中国优秀传统文化的使命感和自觉性（能力及素质层面）。 二、教学基本内容及要求 第1章 江南园林与中国建筑 1．教学基本内容 1.1 中国建筑艺术常识

1.2江南私家园林的建筑特点 1.3江南私家园林的文化内涵 2.散学要求： 通过本专题的学习，使学生了解中国古代建筑的基本知识，重点了解江南私家因 林的建筑艺术和文化内涵。 第2章水磨昆腔与中国戏曲 1.教学基本内容 2.1中国戏曲常识 2.2中国戏剧欣赏 2.3百戏之祖昆曲 2.教学要求： 通过本专题的学习，使学生了解中国古代戏曲的基本知识，重点了解百戏之祖昆 腔艺术的历史发展、代表剧作、当代名家等相关要点 第3章姑苏刺绣与中国工艺 1.教学基本内容 3.1中国传统工艺常识 3.2刺绣艺术的相关知识 3.3刺绣艺术的体验和鉴赏 2.散学要求： 通过本专题的学习，使学生了解中国传统工艺的基本知识，重点了解中国传统刺 绣工艺的相关要点和鉴赏技巧。 第4章风雅诗经与中国文学 1.教学基本内容 4.1诗经是一种风雅 4.2诗经的定名与成书 4.3诗经六义 4.4诗经名篇 2.散学要求： 通过本专题的学习，使学生了解中国第一部诗歌总集《诗经》的基本知识、艺术 特点和经典名篇 2

·2· 1.2 江南私家园林的建筑特点 1.3 江南私家园林的文化内涵 2．教学要求： 通过本专题的学习，使学生了解中国古代建筑的基本知识，重点了解江南私家园 林的建筑艺术和文化内涵。 第2章 水磨昆腔与中国戏曲 1．教学基本内容 2.1 中国戏曲常识 2.2 中国戏剧欣赏 2.3 百戏之祖昆曲 2．教学要求： 通过本专题的学习，使学生了解中国古代戏曲的基本知识，重点了解百戏之祖昆 腔艺术的历史发展、代表剧作、当代名家等相关要点。 第3章 姑苏刺绣与中国工艺 1．教学基本内容 3.1 中国传统工艺常识 3.2 刺绣艺术的相关知识 3.3 刺绣艺术的体验和鉴赏 2．教学要求： 通过本专题的学习，使学生了解中国传统工艺的基本知识，重点了解中国传统刺 绣工艺的相关要点和鉴赏技巧。 第4章 风雅诗经与中国文学 1．教学基本内容 4.1 诗经是一种风雅 4.2 诗经的定名与成书 4.3 诗经六义 4.4 诗经名篇 2．教学要求： 通过本专题的学习，使学生了解中国第一部诗歌总集《诗经》的基本知识、艺术 特点和经典名篇

第5章仁爱之道与儒家思想 1.教学基本内容 5.1“仁者爱人”一儒家思想的核心 5.2“孝亲尊师”—做人的根本 5.3“义、礼、智、信”一立身之本，处世之道 5.4“穷则独善其身，达则兼济天下”年轻人的担当 5.5“君子和而不同 一世界和平的普世价值 2.教学要求 通过本专题的学习，使学生了解仁、义、礼、智、信的儒家思想精华及其在当下 的普世意义 第6章百家争鸣与传统智慧 1.教学基本内容 6.1“兵者诡道”一 孙子兵法与现代谋略 6.2“道法自然”一天人合一的智慧 6.3“以法治国” —法制精神的源流 6.4“兼爱”、“非攻”一墨家的博爱 2.散学要求： 通过本专题的学习，使学生了解以兵家、道家、法家、墨家为代表的诸子百家及 其代表的中国传统智慧。 第1章衣食仪节与中国民俗 1.教学基本内客 7.1“华服之美” —传统服饰文化 7.2“茶酒风俗 —传统饮食文化 7.3“佳节共废”—传统节日文化 2.散学要求： 通过本专题的学习，使学生了解以服饰、饮食、传统节日为代表的传统民俗文化 感受传统生活文化的魅力。 第8章律己敬人与传统礼仪 1.教学基本内容 8.1“尊老敬贤 有序和谐的伦理关系 ·3

·3· 第 5 章 仁爱之道与儒家思想 1．教学基本内容 5.1“仁者爱人”——儒家思想的核心 5.2“孝亲尊师”——做人的根本 5.3“义、礼、智、信”——立身之本，处世之道 5.4“穷则独善其身，达则兼济天下”——年轻人的担当 5.5“君子和而不同——世界和平的普世价值 2．教学要求： 通过本专题的学习，使学生了解仁、义、礼、智、信的儒家思想精华及其在当下 的普世意义。 第 6 章 百家争鸣与传统智慧 1．教学基本内容 6.1“兵者诡道”——孙子兵法与现代谋略 6.2“道法自然”——天人合一的智慧 6.3“以法治国”——法制精神的源流 6.4“兼爱”、“非攻”——墨家的博爱 2．教学要求： 通过本专题的学习，使学生了解以兵家、道家、法家、墨家为代表的诸子百家及 其代表的中国传统智慧。 第 7 章 衣食仪节与中国民俗 1．教学基本内容 7.1“华服之美”——传统服饰文化 7.2“茶酒风俗”——传统饮食文化 7.3“佳节共度”——传统节日文化 2．教学要求： 通过本专题的学习，使学生了解以服饰、饮食、传统节日为代表的传统民俗文化， 感受传统生活文化的魅力。 第 8 章 律己敬人与传统礼仪 1．教学基本内容 8.1“尊老敬贤”——有序和谐的伦理关系