《一个都不能少》ppt课件1

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学习目标 1.把握剧本的故事 情节和环境描写。 2.体会剧本通过人 物动作、表情来描 绘人物性格。 3.对我国农村贫困 地区教育能有一定 思考

内容与思想主题 《一个都不能少》,写的是一个20世纪90 年代的一所农村小学的故事。课文节选部分写 是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾 以及寻找学生李望水,市委、市政府和城里人 捐助水泉小学的情形。这部分的故事内容体现 了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及 人们对此给予的真诚、无私的帮助,同时也展 现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情

内容与思想主题 《一个都不能少》，写的是一个20世纪90 年代的一所农村小学的故事。课文节选部分写 是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾， 以及寻找学生李望水，市委、市政府和城里人 捐助水泉小学的情形。这部分的故事内容体现 了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及 人们对此给予的真诚、无私的帮助，同时也展 现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情

电影中的水泉小学

电影中的水泉小学

田村长让魏敏芝当代课教师

田村长让魏敏芝当代课教师

张慧科是个淘气的孩子

张慧科是个淘气的孩子

魏敏芝在街头寻找张慧芝

魏敏芝在街头寻找张慧芝

写作特点(一 本课是是供电影拍摄的剧本,为了服从拍 摄的需要,省略了许多像过渡、照应等之类的 衔接性的文字。阅读时要充分发挥联想和想象 抓住场景的转换,揣摩清节。第12节在演播室 里,第13节在大排栏前和电视台门口,第14节 在盘山公路和村口,尽管地点在转换,场景在 变化,但由时间的推移这根线串联起来,它 仍然是完整的,是连续性的场面,而情节就在 这场景的转换中发展着。欣赏时,要善于通过 对每节内容的概括加深对课文主题的理解

写作特点（一） 本课是是供电影拍摄的剧本，为了服从拍 摄的需要，省略了许多像过渡、照应等 之类的 衔接性的文字。阅读时要充分发挥联想和想象， 抓住场景的转换，揣摩清节。第12节在演播室 里，第13节在大排档前和电视台门口，第14节 在盘山公路和村口，尽管地点在转换，场景在 变化，但由“时间”的推移这根线串联起来，它 仍然是完整的，是连续性的场面，而情节就在 这场景的转换中发展着。欣赏时，要善于通过 对每节内容的概括加深对课文主题的理解

写作特点(二 课文里除了对一些场景的叙述外,主要是 通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开 情节,表现人物性格的。如第12节,演播前的 张春花“看着主持人,把身子往外移移″,演播 时用手蒙住脸”,“身子不由自主地往旁边歪了 歪。"初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不 出来。"演播时,“眼泪突然泉水似的涌了出 来。〃面对演播室镜头时张春花说的话和她的 表情让所有的人为之动容。这些动作、表情的 描述,表现了她急于找回学生的心理,写出了 这个代课教师的朴实、真挚

写作特点（二） 课文里除了对一些场景的叙述外，主要是 通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开 情节，表现人物性格的。如第12节，演播前的 张春花“看着主持人，把身子往外移移”，演播 时“用手蒙住脸” ， “身子不由自主地往旁边歪了 歪。”初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不 出来。”演播时，“眼泪突然泉水似的涌了出 来。” 面对演播室镜头时张春花说的话和她的 表情让所有的人为之动容。这些动作、表情的 描述，表现了她急于找回学生的心理，写出了 这个代课教师的朴实、真挚

电影文学剧本 电影文学剧本是介于 戏剧文学和小说之间的 种文学体裁。为摄制 电影而创作,也可供阅 读。它的创作必须适应 电影艺术的特点,要按 电影的表现方法结构故 事,写出具体的场景、 动作、对话及其细节等, 以塑造形象、反映生活。 在人物、场景的描写上 强调视觉性;注重展示 人物的动作,人物的语 言要力求生动、简练

电影文学剧本 电影文学剧本是介于 戏剧文学和小说之间的 一种文学体裁。为摄制 电影而创作，也可供阅 读。它的创作必须适应 电影艺术的特点，要按 电影的表现方法结构故 事，写出具体的场景、 动作、对话及其细节等， 以塑造形象、反映生活。 在人物、场景的描写上 强调视觉性；注重展示 人物的动作，人物的语 言要力求生动、简练

导演张艺谋在给小演员们说戏

导演张艺谋在给小演员们说戏