《我很重要》ppt说课课件_我很重要说课

说课课题 《我很重要》 说课人:徐娇华 瑞安二职
说课课题 《我很重要》 说课人:徐娇华 瑞安二职

《我很重要》说课展示 教材分析囫学情分析 教学目标及重难点Q教法学法 Q教学设计教学反思
《我很重要》说课展示 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教法学法 教学设计 教学反思

(一)教材地位与作用 《我很重要》是人教版职高语文教材基础板块上册 教材分析 第一单元的第三篇课文。本单元的教学重点是让学生 用“感知和领会”的阅读方式来感悟“青春年华”。 《我很重要》是一篇富有哲思性的散文,毕淑敏以大 胆的思考、独特的立意、生动形象的语言,对千百年 来忽略自我存在、忽视自己价值的中国人发出了大声 的呐喊。通过学习本文,学生可从亲情、友情、和事 业等各个层面理解“我很重要”的原因,懂得个体生 命存在的价值。同时,本文对指导学生如何阅读哲思 性散文有很大的借鉴性,是一篇人文性与工具性高度 统一的佳作
(一)教材地位与作用 教 材 分 析 《我很重要》是人教版职高语文教材基础板块上册 第一单元的第三篇课文。本单元的教学重点是让学生 用“感知和领会”的阅读方式来感悟“青春年华”。 《我很重要》是一篇富有哲思性的散文,毕淑敏以大 胆的思考、独特的立意、生动形象的语言,对千百年 来忽略自我存在、忽视自己价值的中国人发出了大声 的呐喊。 通过学习本文,学生可从亲情、友情、和事 业等各个层面理解“我很重要”的原因,懂得个体生 命存在的价值。同时,本文对指导学生如何阅读哲思 性散文有很大的借鉴性,是一篇人文性与工具性高度 统一的佳作

授课对象:09财经(3)班 1、知识与能力:了解“感知与领会” 分的阅读方式,能够从课文中找出关 析键句去理解文意,但归纳和概括的 能力不够 2、思维特点:思考问题的方式大多 停留在直线型的水平上,但思维比 较活跃
学 情 分 析 1、知识与能力:了解“感知与领会” 的阅读方式,能够从课文中找出关 键句去理解文意,但归纳和概括的 能力不够 。 2、思维特点:思考问题的方式大多 停留在直线型的水平上,但思维比 较活跃 授课对象:09财经(3)班

3、学习习惯:已多次接触和实践 学过“合作探究式”学习方法,但 情学习的实效性不是特别高。 分 析4、情感价值:要么没有自我,缺 乏自信;要么妄自尊大,迷失了 自我
学 情 分 析 3、学习习惯:已多次接触和实践 过“合作探究式”学习方法,但 学习的实效性不是特别高。 4、情感价值:要么没有自我,缺 乏自信;要么妄自尊大,迷失了 自我

知识与能力目标: 教 品味文章富含哲理的语言;感 知、体验作者对个体生命与生存价 自值的感悟与呐喊,掌握“感知与领 标会”的阅读方式。 情感与态度目标: 引领学生认识自我,学会珍爱 生命,欣赏生命,努力实现自己的 生命价值
教 学 目 标 知识与能力目标: 品味文章富含哲理的语言;感 知、体验作者对个体生命与生存价 值的感悟与呐喊,掌握“感知与领 会”的阅读方式。 情感与态度目标: 引领学生认识自我,学会珍爱 生命,欣赏生命,努力实现自己的 生命价值

教学重难点 教学重点: 感知、体验作者对个体生命与 生存价值的感悟与呐喊,领会文章 深刻的内涵。 教学难点: 品味文章富含哲理的语言
教学重难点 教学重点: 感知、体验作者对个体生命与 生存价值的感悟与呐喊,领会文章 深刻的内涵。 教学难点: 品味文章富含哲理的语言

教学思想 教1、基于文本,超越文本,回归文 法本 学法 2、语文学习与生活实践相结合 “思维起于直接经验的情况” 杜威
教 法 学 法 教学思想 1、基于文本,超越文本,回归文 本 2、语文学习与生活实践相结合 “思维起于直接经验的情况” ——杜威

教法解析 普罗塔戈:“头脑不是一个要被填 教满的容器,而是一束需要被点燃的 法火把。” 学法 1、朗读法——感知课文,宣泄情感,品味语言。 2、提问法——逐步引导,逐渐深入 3、点拨法—一展开联想,拓展思路。 4、研讨探究法——引领学生认识自我,学会珍 爱生命,欣赏生命,努力实现自己的生命价值
教 法 学 法 教法解析 普罗塔戈:“头脑不是一个要被填 满的容器,而是一束需要被点燃的 火把。 ” 1、朗读法——感知课文,宣泄情感,品味语言。 2 、 提 问 法 —— 逐 步 引 导 , 逐 渐 深 入 。 3 、 点 拨 法 —— 展 开 联 想 , 拓 展 思 路 。 4、研讨探究法—— 引领学生认识自我,学会珍 爱生命,欣赏生命,努力实现自己的生命价值

学法解析 “一个差的老师只会奉献,而好 教法学法 的老师则教会学生自己索取。” 个 勾画圈点法:不动笔墨不读书 讨论法:积极参与,总结规律 自主探究法:亲自实践,巩固提高
教 法 学 法 学法解析 “一个差的老师只会奉献,而好 的老师则教会学生自己索取。” 勾画圈点法: 不动笔墨不读书 讨 论 法: 积极参与,总结规律 自主探究法: 亲自实践,巩固提高
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