北师大版七年级下册语文学案合集_第一堂课

对困难说不,学习中最宝贵的精神。 祁家河初中学案设计 科目:语文年级:七主备人:李雪剑审阅人 时间:2010-414 课题:《第一堂课》 学习目标: 1.整体把握课文,分析瑞宣老师的人物形象,揣摩人物的情感, 了解语言描写,动作描写和心理描写的作用。 2.感受沦陷区人民对祖国的热爱,对侵略者仇恨的感情。培养 爱国主义思想感情。 导学过程: 、呗确标(目标是行动的指南,也是我们努力的方向!) 二、银前燕身(只有扫清了阅读障碍才能很好的学习课文) 1、了解作者:(借助目标检测了解作者及课文背景,良好的准备是学好课文的前提。) 本文的作者是,原名 字 ,北京人, 满族。著有长篇小说 话剧 他被誉为“ 2、给下列加点字注音 悦耳()管辖()绑赴()发颤()耻辱()咳嗽() 3、词语解释 悦耳: 耻辱 装聋卖傻 三、台析人物,明确中心(自主学习,合作探究) 1、这是瑞宣老师新学年第一堂课吗? 文章标题“第一堂课”的含义是

对困难说不，学习中最宝贵的精神。 祁家河初中学案设计 科目：语文 年级：七 主备人：李雪剑 审阅人： 时间：2010-4-14 课 题 ： 《第一堂课》 学习目标： 1．整体把握课文，分析瑞宣老师的人物形象，揣摩人物的情感， 了解语言描写，动作描写和心理描写的作用。 2．感受沦陷区人民对祖国的热爱，对侵略者仇恨的感情。培养 爱国主义思想感情。 导学过程： 一、明确目标（目标是行动的指南，也是我们努力的方向！） 二、课前热身（只有扫清了阅读障碍才能很好的学习课文） 1、了解作者：（借助目标检测了解作者及课文背景，良好的准备是学好课文的前提。） 本文的作者是 ，原名 ，字 ，北京人， 满族。著有长篇小说 、 。话剧 、 。他被誉为“ ” 2、给下列加点字注音: 悦．耳（ ）管辖．（ ）绑赴．（ ）发颤．（ ）耻辱．（ ）咳嗽．（ ） 3、词语解释： 悦耳： 耻辱： 装聋卖傻: 三、分析人物，明确中心（自主学习，合作探究） 1、这是瑞宣老师新学年第一堂课吗？ 文章标题“第一堂课”的含义是

对困难说不,学习中最宝贵的精神。 2、文章塑造祁瑞宣老师的形象时,主要采用了描写的方法, 另外还有_描写、描写、描写,表现了祁瑞 宣老师 3、当国土沦陷后,祁瑞宣老师的痛苦都有什么表现?在文中用出来 展示饼(比-比看谁讲的最好 五、阅读比穀,跪提升(小组合作交流,看哪组解决的最好) 把本文与《最后一课》作比较,说说你对下列问题的想法。 1、哈墨尔先生在“最后一课”中很从容,他的从容是因为_ 而祁瑞宣老师在“第一堂课”上却显得很紧张, 请找出表现他紧张的语句,在课文中标出来。他的紧张是因为 2、“真正的苦痛是说不出来的!”“第一堂课”似乎从头到尾都在表 现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时,面色 惨白,话说不下去。这两种“说不出”都是源于 不一样在于祁瑞宣老师是因为 而说不出,哈 墨尔先生则是因为 而说不出来。 六、中心小结 本文通过描写 ,反映了 表现了

对困难说不，学习中最宝贵的精神。 2、文章塑造祁瑞宣老师的形象时，主要采用了 描写的方法， 另外还有 描写、 描写、 描写，表现了祁瑞 宣老师 。 3、当国土沦陷后，祁瑞宣老师的痛苦都有什么表现?在文中用出来。 四、展示讲解（比一比看谁讲的最好） 五、阅读比较，交流提升（小组合作交流，看哪组解决的最好） 把本文与《最后一课》作比较，说说你对下列问题的想法。 1、哈墨尔先生在“最后一课”中很从容，他的从容是因为 而祁瑞宣老师在“第一堂课”上却显得很紧张， 请找出表现他紧张的语句，在课文中标出来。他的紧张是因为 。 2、“真正的苦痛是说不出来的！”“第一堂课”似乎从头到尾都在表 现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色 惨白，话说不下去。这两种 “说不出”都是源于 ， 不一样在于祁瑞宣老师是因为 而说不出，哈 墨尔先生则是因为 而说不出来。 六、中心小结 本文通过描写 ，反映了 ，表现了